Роль непрерывного экономического образования в формировании - А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения

^ Роль непрерывного экономического образования в формировании духовно развитой личности современного общества
Соавторы Б.М. Болотских, А.И. Тюнин


Переход страны к рыночным отноше­ниям просит широкой экономической эру­дированности молодежи. Социально-эко­номические конфигурации в Роль непрерывного экономического образования в формировании - А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения стране привели к актуализации трудности поиска новых подходов к экономическому образованно, предусматривающих компанию непре­рывного экономического образования на всех ступенях обучения в общеобразова­тельной школе, что будет содействовать формированию духовно развитой личнос­ти Роль непрерывного экономического образования в формировании - А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения школьника.

Современное общество нуждается в активном человеке, умеющем стремительно ори­ентироваться в сложных ситуациях, само­стоятельно принимать решения, обдумывать меру ответственности за свои деяния. Модернизация и улучшение эко­номического образования содействуют Роль непрерывного экономического образования в формировании - А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения пониманию учащейся молодежью новых экономических понятий: акция, инвести­ция, эмиссия, стагнация, приватизация и др. В процессе экономического образова­ния школьники средством осмысления понятий открывают систему экономичес­ких связей и отношений, в Роль непрерывного экономического образования в формировании - А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения которые они врубаются в процессе экономической деятельности.

До того как проанализировать совре­менные теории непрерывного экономичес­кого образования и найти его специ­фику относительно общеобразовательной школы, мы разглядим склонные понятия.

Философские, педагогические и психо Роль непрерывного экономического образования в формировании - А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения­логические направления исследовательских работ по-разному трактовали понятие «экономичес­кое образование». Обратимся к родовому понятию «образование».

Педагогическая энциклопедия опреде­ляет образование как процесс социализации, осу­ществляемый в интересах личности и Роль непрерывного экономического образования в формировании - А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения об­щества [8].

Такие ученые, как Б.М. Бим-Бад, Б.С. Гершунский и А.В. Петровский, раскры­вают сущностную характеристику процес­са образования и обращают свое внимание на то, что под Роль непрерывного экономического образования в формировании - А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения воздействием образования (в образовательный процесс врубаются обучение и воспитание) формируются со­циально-ценностные свойства личности, разрабатываются учебные программки. По уровню и трудности программ различают дошкольное, основное школьное, среднее и высшее образование. Современная педа­гогическая наука Роль непрерывного экономического образования в формировании - А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения рассматривает образование как средство, обеспечивающее пол­ноценное развитие личности. Образование развивается на базе личностно нацеленного подхода, регламентируется Го­сударственным образовательным стандар­том и встраивается в учебные планы (А.Б. Азимов, B Роль непрерывного экономического образования в формировании - А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения.C. Автономов и др.). Н.А. Зайченко отмечает: «В российскей педаго­гике препядствия экономического образова­ния в средней школе не являлись объектом исследования до 90-х годов и в текущее время имеют недолговременную Роль непрерывного экономического образования в формировании - А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения семи­летнюю историю» [4, с. 101]. Развитие ры­ночных отношений в конце 80-х годов определило возникновение реформ в Рф в области образования, в том числе и экономического образования и воспитания. Такие ученые, как Роль непрерывного экономического образования в формировании - А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения А.Ф. Аменд, П.Р. Ату­тов, Б.Т. Лихачев и др., рассматривают экономическое образование как организо­ванную педагогическую деятельность, спе­циально обдуманную систему работы, направленную на формирование экономи­ческого сознания учащихся Роль непрерывного экономического образования в формировании - А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения. Они считают, что экономическое воспитание должно содействовать развитию экономического мышления, формированию нравственных и деловых свойств, публичной актив­ности, предприимчивости.

И.А. Сасова вводит понятие «социально-экономическая подготовка», которую опре­деляет как Роль непрерывного экономического образования в формировании - А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения процесс и итог усвоения учащимися простых экономических, соц, правовых и нравственных категорий [10].

И.В. Липсиц осознает экономическое образование как процесс формирования экономической грамотности и нового эко­номического мышления [5].

Исследования А.Ф. Аменда по пробле­мам Роль непрерывного экономического образования в формировании - А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения совершенствования экономического образования и воспитания учащихся в общеобразовательной школе открывают не только лишь роль экономического воспита­ния в формировании всесторонне развитой личности школьника, да и указывают на главные направления Роль непрерывного экономического образования в формировании - А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения экономического воспитания учащихся [2]. Необходимость воспитания, учитывающего экономичес­кий нюанс и компанию детского коллектива, отмечают в собственных исследовани­ях А.Ф. Аменд, П.Р. Атутов, Ю.К. Бабан­ский, С.Я. Батышев, К Роль непрерывного экономического образования в формировании - А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения.А. Иванович, М.Л. Левицкий, Б.Т. Лихачев, В.А. Поляков и др.

А.Ф. Аменд, создатель многих работ по эко­номическому воспитанию и образованию школьников, экономическое образование определяет как процесс и итог усво­ения Роль непрерывного экономического образования в формировании - А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения учащимися систематизированных экономических познаний, умений и способностей. А экономическое воспитание он рассмат­ривает как периодический, целеустремленный кооперативный процесс педагогичес­кого и ученического обществ, роди­тельской общественности, направленный на формирование у учащихся познаний Роль непрерывного экономического образования в формировании - А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения, уме­ний, способностей, потребностей, интересов, мышления [3]. Он считает, что экономичес­кое воспитание должно содействовать настоящему развитию личности школь­ника. В исследовании Г.С. Агошковой «Экономическое образование школьников (трудности и пути их решения Роль непрерывного экономического образования в формировании - А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения)» (1997 г.), на наш взор, животрепещущим считается ут­верждение: «Экономическая безграмот­ность главных групп населения является не только лишь тормозом формирования новых экономических отношений, да и приводит к «теневой» и «криминальной» экономи­ке Роль непрерывного экономического образования в формировании - А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения. Подрастающее поколение вовлекает­ся в незаконные операции по торговле, и в этой связи модель криминально-эконо­мических отношений воспринимается ими как единственно вероятная. Более зна­чимым звеном ликвидации экономической безграмотности Роль непрерывного экономического образования в формировании - А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения, непременно, должна стать общеобразовательная школа. Разные преобразования в экономической сфере и социокультурной жизнедеятельности на­шего общества требуют нововведений и со­вершенствования системы образования и воспитания, основанных на современных научных представлениях, идеях и Роль непрерывного экономического образования в формировании - А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения знаниях» [1]. Исследовав диссертационные последние исследования, посвященные разным нюансам экономического образования и воспитания учащихся, мы пришли к выво­ду: экономическое образование в педаго­гической теории и школьной практике изучается. Ему уделяется пристальное внима­ние Роль непрерывного экономического образования в формировании - А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения, конфигурации в структуре экономики и психология рыночных отношении постави­ли задачку переориентации в профессиях и проф подготовке. Образовал­ся информационный вакуум. Потребность в экономической инфы остро ощу­щается снаружи, но внутренне люди не Роль непрерывного экономического образования в формировании - А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения гото­вы ее потребить. Не выработан професси­ональный механизм подачи инфы и методы предстоящего ее правильного ис­пользования. Приходится находить способом «проб и ошибок». Экономическое образо­вание становилось нужным, но Роль непрерывного экономического образования в формировании - А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения ото­рванным от реальности, быстрее, как мода, ежели как целостная система зна­ний, играющая главную роль в формиро­вании духовно развитой личности школь­ника.

Философы и преподаватели (В.Г. Онушкин, Б.С. Гершунский Роль непрерывного экономического образования в формировании - А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения и др.) определяют непре­рывное образование как процесс, охваты­вающий всю жизнь человека; как нюанс образовательной практики, направленный на освоение всех звеньев образовательной системы. Непрерывное экономическое об­разование в школе имеет Роль непрерывного экономического образования в формировании - А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения свою специфи­ку, что доказано такими исследова­телями, как И.В. Липсиц, Л.В. Антонова, Л.Б. Азимов и др. [5; 6]. Специфичность зак­лючается в экономической подготовке уча­щихся, передаче им базисных Роль непрерывного экономического образования в формировании - А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения познаний о лич­ной, домашней и рыночной экономике и воспитании поколения, которое не будет воинственно относиться к личной собствен­ности; исходной проф под­готовке старшеклассников в области эко­номических способностей предпринимательс­кой деятельности; вербовании учащихся Роль непрерывного экономического образования в формировании - А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения к педагогически обоснованной производ­ственной и коммерческой деятельности [5]. Ведущие формы экономического вос­питания и образования в школе определи­ли Е.В. Савицкая, С.Ф. Серегина, Л. Лю­бимов и др. В Роль непрерывного экономического образования в формировании - А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения собственных работах они проявили специфику форм в процессе исследования предме­тов, на уроках трудового обучения, во вне­школьной работе, в разных видах эко­номической деятельности и производитель­ного труда.

И Роль непрерывного экономического образования в формировании - А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения.А. Сасова и В.А. Поляков раскрыли основное содержание непрерывного эко­номического образования и воспитания с учетом возрастных особенностей школь­ников. В младшей школе, делая упор на изучаемые предметы, учитель вводит ре­бенка в мир Роль непрерывного экономического образования в формировании - А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения экономических понятий, зна­комя с экономической азбукой при помощи игр и простых задач, разбора социаль­но-экономических понятий. Младшие школьники обучаются распределять работу по времени, организовывать рабочее место и т.д., завладевают Роль непрерывного экономического образования в формировании - А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения основами экономической культуры.

Дети обучаются цивилизованному отношению к личной принадлежности и за­конам, сохраняющим личную и обществен­ную собственность, знакомятся с мораль­ной и правовой оценкой заработной платы, дискуссируют разные потребности и Роль непрерывного экономического образования в формировании - А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения методы их ублажения.

Старшеклассники знакомятся с экономическим устройством общества, основа­ми бизнеса, предпринимательской деятельностью, видами принадлежности: изучают структуру производства, валютные систе­мы, денежные университеты; знакомятся с профессиями; углубляют познания по Роль непрерывного экономического образования в формировании - А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения осно­вам экономики; обучаются оформлять и со­ставлять денежные документы, знако­мятся с основами маркетинга и менедж­мента.

Исследование основного предмета дополня­ется спецкурсами и факультативами по желанию учащихся. Актуальность данной Роль непрерывного экономического образования в формировании - А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения проблематики усиливается в связи с реше­нием вопросов трудоустройства выпуск­ников, потому усиливается и значение непрерывного экономического образова­ния в старших классах, и преемственность меж ступенями школьного образования.

В реальный момент активируется внимание Роль непрерывного экономического образования в формировании - А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения к данной дилемме. Разрабаты­ваются программно-методические матери­алы по экономике для общеобразователь­ных учреждений, также учебники и учеб­но-методические пособия. Определяются приоритетные научно-исследовательские задачки по обеспечению способностей вы­бора путей проф Роль непрерывного экономического образования в формировании - А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения самоопре­деления в новых социально-экономичес­ких критериях. Осуществляется вариатив­ный подход к экономическому образова­нию с учетом базисного и дополнительного образования, что делает непрерывное об­разование более размеренным.

Теоретический анализ Роль непрерывного экономического образования в формировании - А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения позволил нам выделить более значительные прин­ципы непрерывного экономического об­разования, к которым многие ученые от­носят: сочетание образования и самооб­разования с развитием у учащихся стрем­ления к применению приобретенных познаний на Роль непрерывного экономического образования в формировании - А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения практике; интеграцию частей эко­номических познаний с другими учебными дисциплинами; непрерывность экономи­ческого образования на всех уровнях обу­чения: в исходной, основной и средней школе.

Мы считаем, что непрерывное эконо­мическое Роль непрерывного экономического образования в формировании - А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения образование неоднократно усили­вает свою роль в формировании духовно развитой личности школьника, способной ориентироваться в рыночной среде эконо­мически целенаправлено.


Библиографический перечень

  1. Агошкова, Г.С. Экономическое обра­зование школьников (трудности и пути их решения Роль непрерывного экономического образования в формировании - А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения): дис. ... канд. пед. наук / Г.С. Агошкова. – Май­коп, 1997. – 255 с.

  2. Аменд, А.Ф. Пути совершенствова­ния экономического воспитания учащих­ся в общеобразовательной школе: дис. ... канд. пед. наук / А.Ф. Аменд. – Челябинск, 1975. – 221 с Роль непрерывного экономического образования в формировании - А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения.

  3. Аменд, А.Ф. Состояние и развитие теории и практики экономического воспи­тания школьников: способ. советы / А.Ф. Аменд. – Челябинск: ЧГПИ, 1988. – 72 с.

  4. Зайченко, Н.А. Педагогические воз­можности экономического образования в Роль непрерывного экономического образования в формировании - А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения современной школе: дис. ... канд. пед. паук / Н.А. Зайченко. – СПб., 1998. – 248 с.

  5. Липсиц, И.В. Экономика / И.В. Липсиц. – М.: Вита-Пресс, 2000. – 350 с.

  6. Любимов, Л. Базы экономических познаний / Л. Любимов, П. Раннева. – М., 1995. – 585 с Роль непрерывного экономического образования в формировании - А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения.

  7. Любимов, Л. Принципы экономики познаний / Л. Любимов, П. Раннева. – М., 1995. – 384 с.

  8. Русская педагогическая энцикло­педия: в 2 т. /гл. ред. В.В. Давыдов. – М.: БРЭ, 1993 – 1999. – Т. 1–2.

  9. Савицкая, Е.В. Уро­ки экономики в школе Роль непрерывного экономического образования в формировании - А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения: пособие для учи­теля / Е.В. Савицкая, С.Ф. Серегина. – М.: Вита-Пресс, 1999. – 447 с.

  10. Сасова, И.А. Экономическое обра­зование: задачи и решение / И.А. Сасова // Школа. –1995. – №2. – С. 23.

Наука // Междунар. науч Роль непрерывного экономического образования в формировании - А. Ф. Аменд проблемы воспитания, обучения. журнальчик. – Костанай, 2003. – № 1 (3).


rol-naglyadnosti-v-formirovanii-grammaticheskih-navikov-kursovaya-rabota.html
rol-nalogov-v-formirovanii-byudzheta-rf-referat.html
rol-naseleniya-v-obespechenii-obshestvennogo-poryadka-i-bezopasnosti-v-krizisnih-situaciyah.html