Роль мелкой моторики в развитии младшего школьника.

Маленькая моторика - совокупа скоординированных действий нервной, мышечной и костной систем, нередко в сочетании со зрительной системой в выполнении маленьких и четких движений кистями и пальцами рук и ног. В применении к моторным способностям руки и пальцев нередко употребляется термин ловкость. [№4,С. 26.]

Маленькая моторика рук ведет взаимодействие с такими высшими качествами сознания Роль мелкой моторики в развитии младшего школьника., как внимание, мышление, оптико-пространственное восприятие (координация), воображение, наблюдательность, зрительная и двигательная память, речь. Развитие способностей маленькой моторики принципиально к тому же поэтому, что вся предстоящая жизнь малыша востребует использования четких, координированных движений кистей и пальцев, которые нужны, чтоб одеваться, отрисовывать и писать, также делать огромное количество различных бытовых и Роль мелкой моторики в развитии младшего школьника. учебных действий. [№4,С. 28.]

Более нередко изучаемыми психомоторными свойствами являются скорость, сила, координация движений, чувство ритма и развитие маленькой моторики. Как отмечают исследователи (A.В. Запорожец и др.), данные психомоторные свойства отражают главные характеристики психомоторики.

Исследуя развитие маленькой моторики рук ученые (Н.А. Бернштейн, Л.В.Гуровец , Н Роль мелкой моторики в развитии младшего школьника..И.Озерецкий , И.М. Сеченов ) обосновали что, имеет огромное значение для общего физического и психологического развития малыша в протяжении всего юношества. Конкретно маленькие мускулы рук, подобно высшим отделам мозга, обеспечивают работу мысли и функцию речи.

Уровень развития маленькой моторики – один из характеристик умственной готовности к обучению. Обыденный ребенок, имеющий Роль мелкой моторики в развитии младшего школьника. высочайший уровень развития маленькой моторики, умеет логически рассуждать, у него довольно развиты память и внимание, связная речь. Учителя отмечают, что первоклассники нередко испытывают суровые трудности с овладением способностей письма. Письмо – это непростой навык, включающий выполнение тонких координированных движений руки. Техника письма просит слаженной работы маленьких мускул кисти и всей Роль мелкой моторики в развитии младшего школьника. руки, также отлично развитого зрительного восприятия и случайного внимания.

Координация движений - психомоторное качество, основывающееся на психофизиологических и морфологических особенностях организма, являющееся базой для других физических свойств и содействующее хорошему регулированию и согласованию двигательных действий .

В психических исследовательских работах наблюдается несколько подходов к определению понятия «координация движений».

Она понимается Роль мелкой моторики в развитии младшего школьника. как:

преодоление избыточности движений, метод организации двигательных действий (Н.А. Бернштейн );

способность к упорядочению внутренних и наружных сил, к хорошему регулированию двигательных действий (Л.С.Выготский) ;

Рассматривая маленькую моторику как психомоторное качество, мы основывались на работах, посвященных исследованию двигательного акта как иерархической многоуровневой системы управления случайными движениями (М.А Роль мелкой моторики в развитии младшего школьника.. Бернштейн ), как двигательного стереотипа моторного развития человека (А.С. Болшев, Л.M. Веккер, Ю.А. Лебедев, Б.Ф. Ломов, Ю.Р. Сидкин, Л.В. Филиппова, И.К. Шилкова). Маленькая моторика является составной частью моторных возможностей индивидума и рационального двигательного стереотипа социализированных движений. Ее развитие базируется на базе формирования хорошей статики Роль мелкой моторики в развитии младшего школьника. тела, рационального двигательного стереотипа локомоций и движений конечностей, музыкально-ритмических движений.

Для овладения навыком письма нужна определенная многофункциональная зрелость коры мозга. Неподготовленность к письму, недостающее развитие маленькой моторики, зрительного восприятия, внимания может привести к появлению негативного дела к учебе, тревожного состояния малыша в школе. Потому принципиально развить механизмы, нужные для овладения Роль мелкой моторики в развитии младшего школьника. письмом, сделать условия для скопления ребенком двигательного и практического опыта, развития способностей ручной умелости.

Развитие маленькой моторики имеет значение в нескольких качествах, определивших имеющиеся направления исследований:

- в связи с развитием познавательных возможностей;

- в связи с развитием речи;

- развитие собственных движений рук для воплощения предметных и орудийных Роль мелкой моторики в развитии младшего школьника. действий, в том числе письма.

С развитием маленькой моторики плотно сплетено развитие речи. Если пристально поглядеть на снимок мозга, то становиться ясно, что двигательная речевая область размещена рядом с двигательной областью, являясь её частью. Около трети всей площади двигательной проекции занимает проекция кисти руки, расположенная близко от речевой зоны Роль мелкой моторики в развитии младшего школьника.. Тренировка тонких движений пальцев рук оказывает огромное воздействие на развитие активной речи малыша.

Вопрос о развитии собственных движений рук для воплощения предметных и орудийных действий подвергнется рассмотрению при освещении особенностей развития маленькой моторики в онтогенезе. В быту человеку ежеминутно требуется совершать какие-нибудь деяния маленькой моторики: застёгивание пуговиц, манипулирование Роль мелкой моторики в развитии младшего школьника. маленькими предметами, письмо, рисование и т. д., потому от её развития впрямую зависит его состояние жизни.

Периодические упражнения по тренировке движения пальцев вкупе со стимулирующим воздействием на развитие речи является массивным средством увеличения работоспособности мозга.

К области маленькой моторики относится огромное обилие движений: от простых жестов, таких как захват объектов Роль мелкой моторики в развитии младшего школьника., до очень маленьких движений, от которых, к примеру, зависит почерк человека.

Учёные обосновали, что с анатомической точки зрения, около трети всей площади двигательной проекции коры мозга занимает проекция кисти руки, расположенная очень близко от речевой зоны. Потому развитие речи ребёнка неразрывно связано с развитием маленькой моторики.

Связь пальцевой Роль мелкой моторики в развитии младшего школьника. моторики и речевой функции была доказана исследователями Института физиологии малышей и подростков. В числе исследователей можно именовать А. В. Антакову-Фомину, М. И. Кольцову, Е. И. Исенину. И.М. Сеченов писал, что движения руки человека наследственно не предопределены, а появляются в процессе воспитания и обучения как итог образования ассоциативных связей Роль мелкой моторики в развитии младшего школьника. меж зрительными чувствами, осязательными и мышечными в процессе активного взаимодействия с окружающей средой.

Н.М. Щелованов, Н.Л. Фигурин, М.П. Денисова, М.Ю. Кистяковская проявили, что овладение относительно тонкими действиями рук приходит в процессе развития зрения, осязания, развития кинестетического чувства - положения и перемещения тела в пространстве. Вид Роль мелкой моторики в развитии младшего школьника. предмета - это стимул движения рук по направлению к нему. Организованные деяния рук формируются у малыша равномерно в протяжении уже первого полугода его жизни. Пальцы, сжатые в кулак, распрямляются. Начинают делать особенные движения захватывания предметов. Рука начинает действовать как специфичный человечий орган.

Неувязка исследования психомоторных свойств у малышей не нова Роль мелкой моторики в развитии младшего школьника.. В психологии накоплен определенный теоретический и практический материал по исследованию и развитию психомоторных свойств как компонента психомоторики человека.

Анализ работ, посвященных исследованию психомоторики и ее свойств, показал, что российские создатели (Н.А. Бернштейн, Л.В.Гуровец , Н.И.Озерецкий , И.М. Сеченов и др.) предлагают разные систематизации, в которые заходит в общей Роль мелкой моторики в развитии младшего школьника. трудности около 30 психомоторных свойств. Более важными психомоторными свойствами именуются скорость (скорость реакций и движений, быстрота установки и т.д.), сила мышечного напряжения (ручная и становая), координация (статическая и динамическая), сенсомоторная координация движений (координация движений руки, обеих рук, рук и ног), ритмичность.

Более нередко изучаемыми психомоторными свойствами Роль мелкой моторики в развитии младшего школьника. являются скорость, сила, координация движений, чувство ритма и развитие маленькой моторики. Как отмечают исследователи (A.В. Запорожец и др.), данные психомоторные свойства отражают главные характеристики психомоторики.

В науке приняты различные определения понятия «мелкая моторика».

Маленькая моторика - совокупа скоординированных действий нервной, мышечной и костной систем, нередко в сочетании со зрительной системой. Она имеет Роль мелкой моторики в развитии младшего школьника. значение при выполнении маленьких и четких движений кистями и пальцами рук. О необходимости и значимости развития маленькой моторики почаще молвят и пишут тогда, когда идет речь о малеханьких детях. Это оправданно тем, что в ранешном возрасте идет бурное развитие мозга. Более активное созревание двигательной коры происходит в 1-ый год Роль мелкой моторики в развитии младшего школьника. жизни малыша и длится в моторном поле до 3 лет .

Маленькая моторика -психомоторное качество, развивающееся на базе формирования хорошей статики тела, рационального двигательного стереотипа локомоций и движений конечностей, музыкально-ритмическпх движений, включающих в себя сверенные движения кистей рук и пальцев .

В психических исследовательских работах наблюдается несколько подходов к Роль мелкой моторики в развитии младшего школьника. определению понятия «координация движений».

Она понимается как:

- преодоление избыточности движений, метод организации двигательных действий (Н.А. Бернштейн );

- способность к упорядочению внутренних и наружных сил, к хорошему регулированию двигательных действий (Л.С.Выготский) ;

Координация движений - психомоторное качество, основывающееся на психофизиологических и морфологических особенностях организма, являющееся базой для других физических свойств Роль мелкой моторики в развитии младшего школьника. и содействующее хорошему регулированию и согласованию двигательных действий .

Рассматривая маленькую моторику как психомоторное качество, мы основывались на работах, посвященных исследованию двигательного акта как иерархической многоуровневой системы управления случайными движениями (М.А. Бернштейн ), как двигательного стереотипа моторного развития человека (А.С. Болшев, Л.M. Веккер, Ю.А. Лебедев, Б.Ф Роль мелкой моторики в развитии младшего школьника.. Ломов, Ю.Р. Сидкин, Л.В. Филиппова, И.К. Шилкова). Маленькая моторика является составной частью моторных возможностей индивидума и рационального двигательного стереотипа социализированных движений. Ее развитие базируется на базе формирования хорошей статики тела, рационального двигательного стереотипа локомоций и движений конечностей, музыкально-ритмических движений.

Психические концепции когнитивного развития Ж. Пиаже и Роль мелкой моторики в развитии младшего школьника. онтогенетической концепции А. Валлона говорят, что успешное развитие психомоторных свойств, процесса контроля движений в ранешном возрасте является принципиальным показателем развития малыша. Психические исследования, которые проводились в лаборатории А.В.Запорожца и его служащих, были посвящены исследованию процесса формирования случайного движения, роли поисковых действий в его организации и специфичной роли Роль мелкой моторики в развитии младшего школьника. слова в становлении случайных движений.

Признавая значимость развития психомоторики, прогрессивные педагогические системы XIX века (М. Монтессори, Р. Штайнер) уделяли огромное внимание развитию психомоторных свойств в детском возрасте.

В XX веке в русле русской, а позднее и русской педагогической системы воспитания и развития в школьных учреждениях был накоплен большой припас познаний Роль мелкой моторики в развитии младшего школьника. о развитии психомоторных свойств деток (М.А. Васильева, Н.А. Ветлугина, М.Ф. Литвинова, М.А. Палавандишвили). Психические исследования Л.А. Венгера, Д.Б. Гальперина, А.В. Запорожца, К.В. Тарасовой, Б.М. Теплова стали основой для разработки и внедрения в педагогическую практику воспитания, также использования музыкального Роль мелкой моторики в развитии младшего школьника. воспитания с применением музыкально-ритмических упражнений с целью развития психомоторных свойств.

В целом в психической науке достигнуты значимые результаты в исследовании психомоторных свойств в ранешном возрасте, признана значимость их формирования на физкультурных и музыкальных упражнениях, разработаны диагностические аспекты психомоторных свойств. В то же время остается ряд вопросов, которые нуждаются в предстоящем Роль мелкой моторики в развитии младшего школьника. осмыслении; нужны научное обоснование и разработка всеохватывающих программ для преподавателей и психологов.


rol-igr-i-uprazhnenij-v-korrekcionno-vospitatelnom-processe.html
rol-igrushki-v-proizvedeniyah-mirovoj-hudozhestvennoj-literaturi.html
rol-immunopatologij-v-razvitii-virusnih-zabolevanij-u-detej-i-vzroslih-referat.html