Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа

Министерство образования Русской Федерации

Управление образования и науки администрации Белгородской области

Алексеевский педагогический институт

Выпускная квалификационная работа

по методике преподавания зарубежных языков.

Тема: Роль чтения в процессе обучения зарубежным языкам

на исходном шаге в средней школе.

Башкирева Лена Ивановна

Специальность:

0303 Зарубежный язык

курс 5, группа 50

Управляющий:

Гембар Светлана Ивановна

г. Алексеевка Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа, 2005г.

ВВЕДЕНИЕ

Чтение - очень непростой процесс. Активность читающего является неотклонимым условием не только лишь проникания в смысловую сторону текста, да и восприятие его формальной стороны, без опоры на которую осознание текста не может быть.

Вопросами чтения, обучение чтению занимались и занимаются видные преподаватели, учёные, методисты, психологи Сухомлинский В.А Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа., Плотников С.Р., Розов О.А., Светловская Н.Н. ,Фоломкина С.К., Бим И.Л., Пассов, Рогова, Галльского и другие.

Хотя уже можно отыскать довольно методической литературы посвященной этому вопросу, нам хотелось бы тормознуть на исходном шаге обучения чтению, потому что конкретно тут формируется навык чтения вслух содействующий Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа становлению навыка чтения про себя, а без формирования навыка чтения нереально завладеть этим видом речевой деятельности в достаточной степени.

Объект исследования: процесс овладения чтением как видом речевой деятельности

Предмет исследования: разработка обучения чтению.

Неувязка исследования: каковы методические приемы, способствующиеобучению школьников зарубежным языкам в основной школе.

В согласовании с неувязкой, объектом Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа, предметом и целью исследования поставлены последующие задачки:

1. Дать характеристику чтению, как виду речевой деятельности.

2. Изучить технологию обучения чтению на зарубежном языке на исходном шаге в средней школе.

3. Проанализировать передовой педагогический опыт по овладению учащимися на исходном шаге чтением.

4. Провести опытно экспериментальную работу по формированию у учащихся на исходном шаге Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа в средней школе способностей чтения.

Догадка: без овладения чтением, отвечающим требованиям программки, как одним из видов речевой деятельности предстоящее внедрение зарубежного языка будет ограничено.

Эта догадка будет подтверждена при реализации последующих педагогических критерий:

1. Понимание роли и место чтения в процессе обучения зарубежным языкам.

2. Методически грамотная разработка обучения чтению.

3. Активности учащихся по Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа овладению этим видом речевой деятельности.

Способы исследования: способы теоретического анализа, эмпирические способы: наблюдение, анкетирование, тестирование, способ анализа процесса и товаров деятельности деток педагогический опыт 4 (констатирующий, формирующий, контрольный)

Методические базы опытно-экспериментальной деятельности.

Теоретическое исследование отыскало отражение в практической работе. Практическая работа имеет последующую цель: Создать и апробировать Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа систему уроков, в которую включены различные приёмы работы над формами и видами чтения, содействующие овладению умениями и способностями иноязычного общения. Из данной цели вытекают задачки:

- научить учащихся способностям чтения с внедрением иноязычного и речевого материала.

- провоцировать энтузиазм учащихся к исследованию германского языка.

Данные задачки и цели были реализованы в процессе преддипломной Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа практики, которая была пройдена в Казацкой городской средней общеобразовательной школе Белгородской области, Красногвардейского района .В данном учебном заведении учатся 270 деток, 30 из их изучают германский язык. В 4 и 5 классе учатся по 4 человека, в 8 классе 7 человек, в 9 классе 7 человек. Потому у меня не было способности в собственной практической работе Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа выделить 2 группы: контрольную и экспериментальную. Я провела свою опытно- экспериментальную работу в 8 классе. Я сравнила итог констатирующего опыта с контрольным.

В экспериментальную группу входили

1 Дубенцов Евгений На уроке нередко пассивен, нередко про- пускает уроки, не всегда делает омашнее задания;
2 Демьянов Максим Особенный энтузиазм у него вызывает Изготовка проектов.
3 Демьянов Виталий Энергичный, активный, с увлечением Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа Изучает германский язык.
4 Литовкин Игорь

Пассивный, не проявляет огромного

Энтузиазма к обучению германского языка; Германский язык даётся ему очень Тяжело.

5 Маркова Марина

Является фаворитом класса, энергичная, активная, всегда делает

домашнее задания.

6 Толстых Сергей

Является фаворитом класса, активен

На уроке, делает домашнее задания емецкий язык – его возлюбленный

Предмет.

7 Турова Ольга

Пассивна, пропускает уроки, не всегда Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа делает домашнее задания,

особенный энтузиазм вызывает изготовка проектов.

Практическая работа построена на базе 3-х тестов:

-констатирующего;

- формирующего;

- контрольного;

Диагностическая работа по овладению чтением на зарубежном языке.

При проведении констатирующего опыта преследовалась последующая цель:

- выявить первоначальную информацию

сформированности способностей чтения у учащихся 8 класса.

Воплощение этой цели подразумевает выполнение последующих задач:

- выявить уровень сформированности Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа умений и способностей чтения у учащихся на средней ступени обучения.

-выявить уровень заинтригованности учащихся чтением на германском языке.

Для реализации данной цели и задач учащимся предлагались последующие формы работы:

-анкета;

- работа с текстом;

Анкета преследовала последующую цель:

- выявить уровень заинтригованности учащихся чтением на германском языке. (Приложение 1 ) При Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа исследовании ответов учащихся были получены последующие результаты, которые записаны в данной таблице.

Из таблицы следует, что заинтригованность учащихся чтением на н6емецком языке находится на малом уровне.

2-ое задание. Чтение и перевод текста, выполнение заданий к тексту. (Приложение 2) За каждый верный ответ ученик получил по 2 балла при выполнение заданий результаты Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа можно выяснить из данного графика.

Экспериментальная

да

Группа

нет

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

70%

90%

_

60%

80%

70%

80%

_

40%

90%

20%

_

90%

30%

10%

20%

10%

90%

50%

_


Как видно из графика большая часть не совладали с заданием.

Формирования способностей чтения в критериях средней школы.

Цель: - провести с учащимися систему уроков, которые содействуют развитию способностей чтения на германском языке. Из данной цели вытекают последующие задачки:

- создать уроки и провести их;

- улучшать Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа познания учащихся в области изучаемого языка;

В процессе формирующего опыта с учащимися было проведено 6 уроков по теме: «DieReisevorbereitungen».(Приложение 3). В процессе этих уроков огромное внимание уделялось обучению чтения учащихся. Каждый урок содействовал реализации последующих образовательных целей:

1. Привлечь внимание школьников к значимости чтения, к дилеммам села;

2. расширить общий кругозор и Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа некие страноведческие познания;

3. расширить общий кругозор о предметах нужных для путешествия;

4. расширить лексические познания в области зарубежного языка по теме: «Путешествия»;

5. расширить страноведческие познания по разным маршрутам;

6. культуроведческоеи обогащение за счёт сведений о культурной жизни народов государств изучаемого языка;

В процессе проведения уроков решались последующие учебно- коммуникативные Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа задачки:

1. Учить читать с осознанием основного содержания, используя словарь;

2. Учить читать отрывки из журнальных статей с опорой на сноски и комменты и обмениваться информацией в группах;

3. Формирование способностей чтения;

4. Учить строить маленькое выражение с опорой на эталон;

5. Учить составлять маленькие диалоги с опорой на текст;

6. Учить составлять маленькие пересказы Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа делая упор на текст;

Каждый урок также содействовал:

1.развитию познавательного энтузиазма учащихся;

2. приобщение малышей к культуре страны;

3. привития внимания к значимости путешествия в нашей жизни;

4.познакомить с новейшей страноведческой информацией;

5.развивать память, мышление, волю и эмоции, случайное внимание;

6. развитие умения производить перенос приобретённых познаний, умений и способностей на другие ситуации общения Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа;

На первом уроке вводилась новенькая лексика по теме»Путешествие».В процессе этого урока активизация лексики осуществлялась в игровой форме при составлении предложений. Данный вид деятельности содействовал наилучшему усвоению лексического материала. На этом же уроке велась работа по тексту (чтение с главным осознанием содержания и выполнение упражнений) На Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа втором уроке был предложен текст содержание которого учащиеся должны были осознать на сто процентов (изучающее чтение) После текстовые упражнения различной степени трудности позволили учащимся приготовить пересказ текста.

На 3-ем уроке читали текст о сказочных персонажах после текста было выполнено творческое задания : одеть сказочных персонажей на новый лад.

На четвёртом уроке Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа шло обучение диалогической речи. Малыши по эталону составили диалоги, производились упражнения в игровой форме.

На 5-ом уроке учащиеся составляли монологи, другими словами представляли себя гидами и их задачка представить место, куда могли поехать туристы. На этом уроке была предложена самостоятельная работа над текстом. Был подобран таковой приём работы, который содействовал бы Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа полному осознанию прочитанного. Последний урок был ориентирован на проверку познаний учащихся по теме: «Путешествие» Была написана контрольная работа, представлены проекты. Учащиеся представляли и защищали свои работы. (Приложение 4)

Обработка результатов сформированности способностей чтения у учащихся на и ностранном языке.

Контрольный опыт.

При проведении контрольного опыта преследовалась цель: узнать содействовала Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа ли проведённая система уроков, развитию способностей чтения учащихся экспериментальной группы, также узнать, повысился ли энтузиазм учащихся к исследованию зарубежного языка (германского)

Для реализации цели контрольного опыта была проведена анкета (Приложение 1) и были сравнены результаты констатирующего тестов.


Экспериментальная группа

Да нет

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

80%

90%

20%

60%

80%

70%

90%

10%

50%

90%

10%

_

70%

30%

_

20%

_

80%

40%

_

Сравнив результаты анкетирования, можно сказать, что у экспериментальной группы энтузиазм к Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа исследованию зарубежного языка повысился. Дальше учащимся была предложена работа с текстом. (Приложение 2)За каждый положительный ответ ученик получил по 2 балла. Результаты занесены в последующем графике.


Из данного графика видно, что половина класса совладали с заданием. Итак, проводя контрольный опыт , можно прийти к выводу, что активное включение Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа в процесс обучения содействует совершенствованию способностей иноязычного общения, провоцирует у учащихся энтузиазм к исследованию зарубежного языка (германского языка).


ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение

Глава 1 Чтение как самостоятельный вид речевой деятельности, его роль в становлении развитого и социально ценного человека.

§ 1 Чтение - важный вид коммуникативно-познавательной

деятельности

§ 2 Виды чтения

§ 3 Формы чтения

Глава 2 Разработка обучения чтению на зарубежном языке на Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа исходном

шаге в средней школе.

§ 1 Режимы обучения чтению

§ 2 Пути обучения чтению

§ 3 Приёмы обучения выразительного и осмысленного чтения

Глава 3. Экспериментальная часть по выявлению уровня сформированности способностей чтения у учащихся средней школы

Заключение

Перечень литературы

Приложение.


Глава 1. Чтение – важный вид коммуникативно

познавательной деятельности.

Чтение – это самостоятельный вид речевой деятельности, который обеспечивает письменную Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа форму общения. Чтение занимает одно из основных мест по использованию, значимости и доступности. В.А.Сухомлинский, когда изучил предпосылки интеллектуальной отсталости школьников верно подметил:

« Если в младшей школе малыши не достаточно читали, не достаточно мыслили у их складывалась структура малодеятельного мозга».

Чтение – рецептивный вид речевой деятельности, так как Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа оно связано с восприятием, другими словами рецепцией и осознанием инфы. В процессе чтения происходит осмысление и оценка инфы, содержащейся в тексте. Чтение является одним из важных видов коммуникативно-познавательной деятельности. В чтении выделяют содержательный план, другими словами о чём текст, и процессуальный план как прочесть и озвучить текст. В содержательном плане результатом Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа деятельности чтения будет осознание прочитанного, в процессуальном – сам процесс чтения, другими словами соотнесение графем с фонемами; формирование внутреннего речевого слуха, что находит выражение в чтении вслух и просебя, неспешном и резвом, с полным осознанием либо с общим охватом содержания. В российскей методике выделение видов чтения проводится с учётом его Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа психической стороны, педагогических и методических фактов. Зависимо от психологических процессов, провождающих чтения, выделяются аналитическое и синтетическое чтение, чтение вслух и про себя. Педагогическая систематизация уделяет свое внимание на организационную сторону учебного процесса, по месту работы выделяются потрясающее чтение и домашнее чтении; по форме организации: личное чтение и групповое чтение Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа либо хоровое.

Методическая систематизация учитывает методические причины, делая акцент на целую установку и условия, определяющие учебно-речевую деятельность: учебное и коммуникативное чтение. Процесс чтения, как понятно, базируется на технической стороне, другими словами на способностях, которые представляют собой автоматический визуально – речемоторно слуховые связи языковых явлений с их значением Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа, на базе которых происходит узнавание и осознание письменных символов и письменного текста в целом. При чтении человек не только лишь лицезреет текст, да и проговаривает его про себя и сразу вроде бы слышит себя со стороны. Конкретно благодаря механизму внутреннего проговаривания и происходит сличение графического и слухомоторного образов Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа. Более ярко деяния этого механизма наблюдается у начинающих читателей.(шепотное чтение).

Важным психическим компонентом процесса чтения является механизм возможного прогнозирования, которое проявляется на смысловом и вербальном уровнях. Умение предвидеть о предстоящем развитии событий по заголовку, первому предложению и другим сигналам текста.(смысловое прогнозирование). Умение по исходным буковкам угадать слово Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа, по первым словам угадывать синтаксическое построение предложения, построение абзаца(вербальное прогнозирование).Развитию прогностических умений содействует выдвижение гипотез и система ожиданий читающего, приводящая в деяния непрерывное построение структуры познаний в голове читающего, активизирующая его фоновые познания, языковой опыт. Процесс подготовки сотворения к восприятию инфы вдохновляет читающего вспоминать, догадываться, полагать, другими словами Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа включать возможности собственной длительной памяти и собственного личного и общественного опыта. Согласно Ф. Смиту, при чтении нужны два вида инфы: зрительная (из написанного текста) и не зрительная (осознание языка, познаний)

Чтение – активный конструктивный процесс. В процессе чтения наш мозг принимает и хранит не механическое отражение реальности, которую мы воспринимаем, к Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа примеру, определённую последовательность букв, а смысловое единство, которое мы конструируем. Из этого можно прийти к выводу, что чтение – это активная, конструктивная и интерактивная мыслительная деятельность, в процессе формирования которой нужно преодолеть массу проблем. Остановимся на методической систематизации чтения.

Учебное чтение выступает в качестве средства обучения, и реализуются в процессе формирования Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа устройств чтения, операций и действий, составляющих процессы восприятия и осознания. Такие как, зрительное восприятие и узнавание. Соотнесение зрительных образов с речемоторными и слуховыми. Предвосхищение либо возможное прогнозирование, смысловая гипотеза. Резвое и безошибочное восприятие и узнавание графических образов лексико-грамматических единиц, письменного текста предполагает сформированность рецептивных, технических и лексико Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа-грамматических способностей. В рамках учебного чтения различаются последующие парные виды чтения:

1. по степени самостоятельности приготовленное и не приготовленное, чтение со словарём и без словаря, чтение с отчасти и на сто процентов снятыми трудностями.

2. зависимо от роли родного языка: без переводное и переводное чтение.

3. по методу и нраву учебной работы Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа с текстом делят:

а) насыщенное – вид учебного чтения, подразумевает умение много и точно осознавать текст, без помощи других приодалевать трудности при увлечении нужной инфы при помощи аналитических действий и операций с внедрением двуязычных и толковых словарей. В центре внимания стоит не только лишь содержания и смысл, да и Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа его языковая форма. Для насыщенного чтения предлагаются недлинные тексты, текстовые упражнения, которые сформировывают лексико-грамматические способности. Чтение и умение, связанные с осознанием прочитанного и осмыслением содержания текста.

б) экстенсивное, курсовое либо систематическое чтение подразумевает развитие умения читать огромные по объёму тексты, с большей скоростью, с общим охватом содержания и в главном Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа без помощи других. Принципиальное значение играет гипотеза, которая помогает приодалевать разные виды проблем. Полученную информацию мы используем в устно – речевом общении (обсуждениях, ролевых играх) либо сотворения письменных речевых произведений (инстракций, изложений, сочинений).Более распространённым видом на уроке чтения другими словами когда огромную часть урока составляет работа Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа с текстами (презентация учителем текста является урок домашнего чтения. Тексты должны быть увлекательны учащимся, информативны, несложны. Беря во внимание психологию школьника нужно добиваться активного сознательного роли каждого на уроке, чтоб малыши участниками обсуждаемого. Готовясь к уроку учителя стараются все виды работы с текстом обмыслить так, чтоб ребёнок интенсивно, творчески мыслил Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа в течении всего урока. Выделяют несколько психических возможностей:

1.Мотивированность она реализуется в сложном содействии потребностей, мотивов, интересов и цели – результата. Первичной и не всегда осознанной потребностью, побуждающей к чтению можно считать коммуникативную потребность в получении той либо другой инфы. Конкретное содержание потребности в чтении раскрывается в читательских мотивах. Мотивами Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа чтения являются внутренние побуждения читающего, которые выступают в форме представления тех либо других свойств печатного произведения.

Чтение – полимотивировано, оно отвечает не одному, а нескольким действующим мотивам, которые образуют сложную структуру. К фактом, побуждающим человека читать относятся наружные стимулы чтения либо так именуемые «стимуляторы», которые не изредка соединяют с мотивами Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа.

2.Активность чтение характеризуется активностью. Активность нужно развивать на любом возрастном шаге, потому что она является одним из критерий удачливости чтения, а именно осознания читаемого. Для этого нужно изыскивать приёмы обучения, направленные на активизацию учащихся. Главными являются проблемные задачки.

3.Целенаправленность Как понятно, под целями понимаются результаты деятельности. Человек берётся за Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа чтение, имея определённую цель. Берясь за чтение человек преследует некие цели:

- справиться, проверить данные, удостовериться во мировоззрении;

- изучить что – нибудь основательно;

- получить дополнительные сведения, о чём - или;

4.Связь с мышлением Мышление - это формирующаяся способность к решению различных задач. Мышление в процессе чтения находится и подразумевает активную внутреннюю, сокрытую от сознания работу Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа артикуляционного аппарата. В процессе чтения мышление человека проявляется в том, что оно позволяет просочиться в сущность читаемого, проанализировать его осознать смысл читаемого, цель, которую преследует создатель, другими словами мышление обеспечивать читаемого на всех уровнях и определяет отношение к прочитанному.

5.Связь с другими видами людской деятельности . Чтение Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа является одним из видов речевой деятельности, оно связано с говорением, аудированием, письмом. Но как вид речевой деятельности чтение связано и со всей другой деятельностью человека. Нет ни одной сферы деятельности человека, где не употребляется чтение. Согласно систематизации М. С. Кагана людская деятельность разделяется на: познавательную, преобразовательную, ценностно-ориентационную и общения. Чтение Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа как деятельность, непременно, имеет связи с каждым из видов людской деятельности. Из этого можно прийти к выводу, что познавательная деятельность человека осуществляется приемущественно средством чтения. Связь чтения с преобразовательной деятельностью очень своеобразна. Познанное человеком в процессе чтения употребляется в качестве «орудия» в трудовой, проф деятельности. Многие считают, что учить чтению Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа намного легче, чем видам речевой деятельности. О.А. Розанов отмечает, что «чтение» представляет собой очень непростой процесс, характеризующийся огромным объёмом познавательной мозговой деятельности.

Время от времени чтение именуют пассивным видом деятельности, но глубоко заблуждаются. Чтение может быть только при неизменной активности читающего «Активность, по воззрению И.М Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа. Бермана – является неотклонимым условием не только лишь проникания в смысловую сторону текста, да и восприятия его формальной стороны, без опоры на которую осознание текста не может быть.» Говоря о чтение, как об активном виде речевой деятельности, мы не должны забывать ,что существует и звучное чтение – это как вторичный вид деятельности в Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа реальной коммуникации. Звучное чтение обширно употребляется для обучения произношению и является неотклонимым компонентом при разъяснении нового языкового материала. Звучное чтение употребляется, как средство контроля умения учащегося перекодировать зрительные сигналы звуковые на уровне слова, предложения, текста. Из этого можно прийти к выводу, что звучное чтение тормозит развитие тихого чтения Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа про себя, потому что оно приучивает учащихся к полному развёрнутому проговариванию воспринимаемого материала. Обучение чтению на зарубежном языке должно по праву занять принадлежащее ему существенное место. Учащийся, окончивший среднюю школу, и должен уметь читать на зарубежном языке. Без овладения этим видом речевой деятельности предстоящее внедрение зарубежного языка Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа ограничено.

«Святая наука расслышать друг дружку через ветер на все времена.» (слова Тургенева). К содержанию можно отнести:

1. языковой и речевой материал различного уровня организации (от слова до звучащего и записанного текста) и правила дизайна и оперирования им (лингвистическая информация), элементы языкового опыта, «языковой культуры»;

2. предметное содержание, передаваемое при помощи Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа этих единиц в рамках темы, применительно к ситуации общения, другими словами то, о чём мы говорим, читаем, пишем;

3. предметные и интеллектуальные деяния с иноязычным материалом, на базе которых формируются познания, способности и умения в русле главных видов речевой деятельности. Исходя из этого, содержание обучения чтению предугадывает последующее:

1. овладение лингвистической информацией системой графических Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа символов, лексическими единицами, их грамматическими признаками, формами выражения синтаксических связей и тому схожее;

2. овладение определённой экстралингвистической информацией, извлекаемой из текста в процессе его распознания и преобразования, другими словами воссоздание чужой мысли закодированной в тексте;

3. овладения действиями и операциями по распознанию текста, снятие его компресаги (сжатию) для выделения Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа смысла и т.д.. Как и всякая деятельность чтения мотивируется потребность либо необходимость в осуществлении обучения через книжку, другими словами, как и зачем читать. Отбор и организация текстов для чтения важны как сточки зрения их содержания, так и языковой формы. Они должны быть информативны, по способности занятны. Они должны задавать содержательный Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа план речи и обеспечивать реализацию практических, образовательных и развивающих целей обучения.

Обучение чтению – с проф точки зрения это общее обучение и самообучение людей хоть какого возраста персональной творческой деятельности, специально нацеленной на развитие у их рвения и возможности. А так как чтение деятельность речевая, то в ней всегда Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа принимает участие только два индивидума: передающий собственный опыт говорящий и внимающий ему слышащий. Эту ординарную правду нужно не пременно осознать и принять, потому что пренебрежение его чревато для учителя, а для учеников равнодушием либо очевидным нежеланием учиться «читать мыслить – читать – ощущать, читать жить».


§ 2 Виды чтения.

Зависимо от Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа мотивированной установки различают просмотровое, ознакомительное, изучающее и поисковое чтение. Зрелое умение читать подразумевает как владение всеми видами чтения, так и лёгкость перехода от 1-го его вида к другому зависимо от конфигурации цели получения инфы из данного текста.

Просмотровое чтение подразумевает получение общего представления о читаемом материале. Его целью является получение о теме Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа и круге вопросов, рассматриваемых в тексте. Это беглое, выборочное чтение, чтение текста по блокам для более подробного ознакомления с его «фокусирующими» деталями и частями. Оно обычно имеет место при первичном ознакомлении с содержанием новейшей публикации с целью найти, есть ли в ней интересующая читателя информация, и на Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа этой базе принято решение – читать её либо нет. Оно также может завершаться оформлением результатов прочитанного в виде сообщения либо реферата. При просмотровом чтении время от времени довольно ознакомиться с содержанием первого абзаца и главного предложения и просмотреть текст. Количество смысловых кусков при всем этом еще меньше, чем при Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа изучающем и ознакомительном видах чтения; они крупнее, потому что читающий ориентируется на главные факты; оперирует более большими разделами. Этот вид чтения просит от читателя достаточно высочайшей квалификации как чтение и владение значимым объёмом языкового материала. Полнота осознания при просмотровом чтении определяется возможностью ответить на вопрос, представляет ли данный текст Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа энтузиазм для читающего, какие части текста возможно окажутся тут более информативными и должны в предстоящем стать предметом переработки и осмысления с привлечением других видов чтения. Для обучения просмотровому чтению нужно подбирать ряд тематически связанных текстовых материалов и создавать ситуации просмотра. Скорость просмотрового чтения не должна быть ниже 500 слов за Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа минуту, а учебные задания должны быть ориентированы на формирование способностей и умений ориентироваться в логико – смысловой структуре текста, умений извлекать и использовать материал текста источника в согласовании с определенным коммуникативным заданиям.

Ознакомительное чтение представляет собой познающее чтение, при котором предметом внимания читающего ставится всё речевое произведение без установки на получение определённой инфы Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа. Это чтение «для себя, « без подготовительной специальной установки на следующее внедрение либо проигрывание приобретенной инфы. При ознакомительном чтении основная коммуникативная задачка, которая стоит перед читающим, состоит в том, чтоб в итоге резвого чтение всего текста извлечь содержащую в нём основную информацию, другими словами узнать, какие вопросы Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа и каким образом решаются в тексте, что конкретно говориться в нём по данным вопросам и т.д.. Оно просит умения различать главную и второстепенную информацию. Так читаем обычно художественные произведения, газетные статьи, научно – пользующуюся популярностью литературу, когда они не представляют предмета специального предназначения. Переработка инфы текста совершается поочередно, её результатом является построение Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа всеохватывающих образов прочитанного. При всем этом преднамеренно внимание к языковым становлениям, составляющим текста, элементы анализа исключаются. Для заслуги целей ознакомительного чтения, по данным С.К. Фоломкиной, бывает довольно осознания 75% предикаций текста, если в другие 25% не входят главные положения текста, значительные для осознания его содержания. Для практики в ознакомительном чтении Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа употребляются сравнимо длинноватые тексты, легкие в языковом отношении, содержащие более 25 – 30% лишней, второстепенной инфы.

Изучающее чтение предугадывает очень полное и четкое осознание всей содержащейся в тексте инфы и критичное её осмысление. Это вдумчивое и медленное чтение, предполагающее целенаправленный анализ содержания читаемого с опорой на языковые и логические связи Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа текста. Его задачей также является формирование у обучаемого умения без помощи других приодалевать затруднение в осознании зарубежного текста. Объектом «изучения» при всем этом виде чтения является информация, содержащаяся в тексте, но никак не языковой материал. Изучающее чтение отличается огромным количеством регрессий, чем другие виды чтения,- повторным перечитыванием частей Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа текста, время от времени с российским произнесением текста про себя либо вслух, установлением смысла текста оковём анализа языковых форм, преднамеренным выделением более принципиальных тезисов многократным проговариванием их вслух с целью наилучшего запоминания содержания для следующего пересказа, обсуждения, внедрение в работе. Конкретно изучающее чтение учит бережному отношению к тексту. Хотя изучающее чтение и Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа разворачивается в медленном темпе, следует указать на его примерный нижний предел, который по данным С.К. Фоломкиной, составляет 50 – 60 слов за минуту. Для этого вида чтения подбираются тексты, имеющие познавательную ценность, информативную значимость и представляющие самую большую трудность для данного шага обучения, как в содержательном, так и Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа языковом отношении.

Поисковое чтение нацелено на чтении газет и литературы по специальности. Его цель – резвое нахождение в тексте либо массиве текстов полностью определённых данных (фактов, черт, цифровых характеристик, указаний). Оно ориентировано на нисхождение в тексте определенной инфы. Читающему понятно из других источников, что такая информация содержится в данной книжке, статье. Потому Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа, исходя из типовой структуры данных текстов, он сразу обращается к определённым частям либо разделам, которые и подвергает изучающему чтению без детализированного анализа. При поисковом чтении извлечение смысловой инфы не просит дискурсивных процессов и происходит автоматизировано. Такое чтение, как и просмотровое , подразумевает наличия умения ориентироваться в логико – смысловой структуре Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа текста, избрать из него информацию по определённой дилемме, избрать и соединить информацию нескольких текстов по отдельным вопросам. В учебных критериях поисковое чтение выступает быстрее как упражнения, потому что поиск той либо другой инфы, обычно, осуществляется по указанию педагога С.К. Фоломкина. Потому оно обычно является сопутствующим компонентом при Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа развитии других видов чтения. Овладение технологией чтения осуществляется в итоге выполнения пред текстовых, текстовых и после текстовых заданий. Пред текстовые задания направленные на моделирование фоновых познаний, нужных и достаточных для рецепции определенного текста, на устранение смысловых и языковых проблем его осознания и сразу Ра формирование способностей умений чтения, выработку «стратегии Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа понимания». В их учитываются лексико - грамматические, структурно – смысловые, лингвостилистические и лингвострановедческие особенности подлежащего чтению текста.

В текстовых заданиях обучаемым предлагаются коммуникативные установки, в каких содержатся указания с виду чтения, скорость и необходимость решение определённых познавательно – коммуникативных задач в процессе чтения. Предваряющие вопросы должны отвечать ряду требований:

-они строятся Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа на базе интенсивно усвоенной лексики и грамматических структур, не использованных в тексте в таком виде;

- вкупе взятые вопросы должны представлять собой приспособленную интерпретацию текста. Не считая этого, обучаемые делают ряд упражнений с текстом, обеспечивающих формирование соответственных определенному виду чтения способностей и умений.

После текстовые задания созданы для проверки осознания прочитанного, для Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа контроля за степенью сформированности умений чтения и вероятного внедрение приобретенной инфы бедующей проф деятельности. Что касается последовательности видов чтения, то в практике обучения употребляются два варианта:

а) ознакомительное – изучающее – просмотровое – поисковое;

б) изучающее – ознакомительное – просмотровое – поисковое;

Последний вариант нам представляется более действенным, потому что в основном подготавливает все Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа другие виды чтения. Если речь идёт о чтении как о самостоятельном виде речевой деятельности это такое чтение имеет целью извлечение из текста полной инфы. В реальной жизни мы читаем по – различному, и нрав чтения определяется целью, которую мы в каждом определенном случае преследует. Некие методисты, к примеру доктор Е.И Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа. Пассов, считает, что это только различные цели использования чтения . Существует и очень много видов информативного чтения и довольно различать изучающее и поисковое виды чтения. Для действенного чтения на зарубежном языке нужно сконструировать способности, о которых уже говорилось выше:

- вычленять смысловую информацию;

- читать по ключевикам;

- работать со словарём Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа;

- использовать сноски и комменты, предлагаемые в тексте;

- интерпретировать и трансформировать текст и т.д..

Таким макаром, можно смело сказать, что в российскей и забугорной методике нет серьёзных разногласий в осознании того, какими видами чтения нужно завладеть в процессе исследования зарубежного языка. Отличия в основном носят терминологический нрав. Но если в теории обучения Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа чтению позиции методистов различных школ близки, то на практике наблюдается значимый разнобой. В российскей практике обучение чтению нередко предлагается таковой методический аппарат работы текстами, который сформировывает только умения читать и полным осознанием. Это те умения, которые у нас обычно формируются очень поочередно и кропотливо. В данном случае от Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа учащихся требуется: знать фактически все слова текста, уметь отвечать на вопросы, проверяющие полное осознание текста; уметь пересказывать текс т коротко либо тщательно, от лица головного либо второстепенного героя, от лица создателя. Ни учебники последнего поколения, ни курсы увеличения квалификации не в состоянии конструктивно поменять ситуацию и сделать процесс обучения Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа зарубежным языкам в целом и чтению а именно таким, чтоб он не выступал в противоречии с способностями целями обучения языкам межкультурного общения. Если только одно действенное средство – поменять формат и содержание итогового контроля. За разработки контрольных материалов взят формат интернациональных экзаменов. Из этого можно прийти к выводу, что при всем Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа этом наблюдается тенденция к сохранению положительного опыта российскей школы и внедрению полностью новых форм, таких, как представление и защита проектных работ.

§ 3 Формы чтения.

Выделяют последующие формы чтения: чтение вслух и чтение про себя.

Чтение вслух имеет огромное значение для обучения зарубежным языкам вообщем и в процессе чтения Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа а именно. Чтение вслух позволяет завладеть звуковой системой языка. Коммуникативно-деятельный нюанс звучного чтения проявляется через такие его свойства, как тип деятельности, установка цель. Соответственно можно гласить о последующих подвидах чтения вслух:

-учебное и обыденное чтение;

- изучающее;

-просмотровое;

-детализирующее;

-чтение для ублажения либо для критичного анализа.

Подвидами чтения вслух Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа может быть чтение текста с снятыми трудностями; с отчасти снятыми трудностями, чтение приготовленное, объяснённое, отчасти объяснённое и не объяснённое. В то же время пароли в учебном процессе, по месту проведения и по организационным формам работы чтения слух разделяется как тренировочное, контрольное, потрясающее, домашнее, лабораторное, личное и групповое. Чтение Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа вслух может быть сплошным, выборочным, вспомогательным ,главным, неспешным, беглым со словарём и без него и т.д.. Материал для чтения вслух может быть запраграмированным нет. К примеру, на исходном шаге обучения в особенности полезным будет чтение вслух со снятыми трудностями: приготовленное, тренированное, потрясающее, личное, беспереводное, синтетическое и хоровое. На Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа старшем шаге отлично читать вслух выборочно не приготовленный предварительно материал с неснятыми трудностями. В особенности полезно лабораторное, праграмированное вслух.

На исходном шаге обучение зарубежным языкам чтение вслух – принципиальное развитие техники чтения, на более продвинутых шагах развития чтения вслух выступает приемущественно в роли контрольного и выразительного чтения, Целью обучение на зарубежном языке в Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа школе является чтение про себя, а чтение вслух рассматривается как 1-ая принципиальная ступень овладения учащимися чтением про себя, что находит обоснования в наличии общих компонент в о обоих видах ревой деятельности. Чтение вслух содействует становлению навыка чтения про себя, выполняя роль метода овладения чтением про себя. В тоже Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа время чтение вслух выступает как самостоятельный вид речевой деятельности, имеющие собственные языковые либо смысловые задачки. Оно употребляется:

а) для овладения буквенно-звуковыми закономерностями изучающего языка;

б) для развития умения соединить воспринимаемые элементы предложения в синтагме и верно оформить его исходя из убеждений ритма и интонации.

в) для ускорения темпа Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа чтения;

г) для развития возможности предсказывать;

д) для обучения и контроля точности осознания; Для заслуги рассмотренных целей нужно чтоб учащиеся обуяли бы не просто способностями звучного чтения, а способностями выразительного чтения вслух. Оно приближается по своим чертам к устной речи. В особенности нужно заострять внимания на перенос выразительности устной речи Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа в чтении. И напротив, выразительное чтение содействует выразительности устной речи. Для выразительного чтения принципиальным является перенос способностей выразительного чтения из родного языка в зарубежный. Методика обучения чтению вслух подразумевает переход от развёрнутой снаружи – речевой формы к чтению про себя. Разработаны режимы работы учащихся. В первом режиме проводилась работа Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа над графическим обозначением интонации – разметкой. Цель этого режима заключается в том, чтоб дать учащимся метод сознательного восстановления интонации при чтении вслух.

2-ой режим включает коллективное чтение. Цель – закрепить навык нормативно – выразительного чтения оковём сочетание разметки с нормативно – выразительным чтением диктора.

3-ий режим – это парное чтение. Тут уже учитывается коммуникативный нрав Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа чтения, его направленность и обращённость к слушателям. Работа организуется на материале маленьких текстов, состоящих из нескольких предложений, которые равномерно растут в объёме. В качестве методов контроля осознания употребляются вопросы к тексту, пересказ, выбор соответственных предложений.

Четвёртый режим включает личное шепотное чтение. Шепотное чтение представляет собой типичный переход от снаружи Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа выраженных действий (разметка и деяния по озвучиванию текста на основании разметки) к интернатированым интеллектуальным действиям, и является переходным от чтения вслух к чтению про себя.

5-ый режим – контрольное чтение вслух. Контрольное чтение имеет целью проверку осознания читаемого и выражение этого осознания в звучащей форме. Предлагается запись чтения на Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа магнитофонную ленту с следующим анализом темпа чтения, паузации, мелодики. Основываясь на уровневой организации многоязычного материала А.Н. Есипова выделила деяния и операции, которые должны быть объектами целенаправленного формирования при обучении чтению. Приведём примеры, делая упор на исследования А.Н. Есиповой. На базе всех перечисленных действий формируются такие принципиальные Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа составляющие умения чтения, из которых складывается способность производить опосредовательное общение.

Чтение про себя Чтение, про себя делится на просмотровое, ознакомительное, изучающее и поисковое. Целью просмотрового чтения является выяснение того, о чём идёт речь в книжке, рассказе либо газете. Чтецу необходимо получить общие представления о содержащейся в тексте инфы и решить как Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа она принципиальна либо увлекательна.

Ознакомительное чтение делает более широкую познавательную задачку – узнать не только лишь то, что сообщается, но о чём конкретно сообщается; не только лишь какие вопросы затрагиваются, да и каким образом решаются.

Изучающее чтение имеет место, когда перед чтецом стоит две задачки: очень много и Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа точно осознать всю содержащуюся в тексте информацию и уяснить полученную информацию для её предстоящего использования.

Поисковое чтение подразумевает овладение умением отыскивать в тексте те элементы инфы, о поиске важной для читающенго инфы.

Обозначенные виды чтения различаются:

1. по результатом, другими словами степени осознания прочитанного материала;

2. по нраву процесса чтения (психические особенности)

3. по Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа скорости чтения; К примеру, ознакомительное чтение подразумевает осознание более 70% содержащихся в тексте фактов. По собственному нраву ознакомительное чтение – это «сплошное» чтение. Текст читается стопроцентно, но в резвом темпе. Просмотровое чтение отличается от ознакомительного по нраву процесса. При всем этом виде чтения довольно прочесть заглавия подзаголовки, отдельные абзацы либо Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа смысловые кусочки. Соответственно, просмотровое чтение можно найти как выборочное чтение. Скорость его протекания должна быть еще выше скорости ознакомительного чтения.

Изучающее чтение подразумевает полное адекватное осознания всей инфы текста. Нрав значительно отличается от первых 2-ух видов чтения. Вероятен достаточно неспешный темп, перечитывания отдельных мест, проговаривание содержания во внутренней Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа речи. Главные свойства чтения дают основания рассматривать эти виды чтения как разные виды речевой деятельности, и ставить соответственно вопрос о необходимости разработки личных методик их обучения, другими словами систем упражнений применительно к каждому из видов. Обозначенные виды чтения содействуют конкретно достижению главной цели обучения – практическому владению языком. Чтение про Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа себя преследует познавательную цель. Потому чтение про себя должно осуществляться на большенном количестве текстов, носить информационный нрав. Информационное чтение должно подменять собой тренировочное. Но в том смысле, в каком это имеет при чтении вслух, тут не может быть. Правда хоть какое чтение про себя в рамках учебного чтения Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа есть в какой – то мере тренировочное чтение, так как оно содействует развитию соответственных способностей. Потрясающему и домашнему чтению про себя нужно уделять достаточное внимание. На данный момент в школе всё ещё не достаточно времени отводится потрясающему чтению. Нам представляется полезным на уроках уделять хотя бы по 10 минут времени потрясающему чтению про Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа себя. Это может быть не приготовленное чтение про себя либо приготовленное, с отчасти снятыми трудностями, время от времени это может быть чтение со словарём. В связи с установкой на устную речь потрясающее чтение про себя возможно окажется очень необходимым компонентом работы, потому что на прочитанном материале учащимся в Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа школе, можно строить дискуссию, обсуждения и другие виды устной речи. При всем этом чтение выступает в его основной функции – передаче определённой инфы.

Домашнее чтение должно служить осуществлению 2-ух задач:

а) закреплению приобретённых в процессе классной работы способностей и умений чтения;

б) подготовке и выполнению определённого вида деятельности в классе (чтение вслух Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа, устная речь, письмо на основании прочитанного). Нам представляется, что недельное домашнее чтение должно занимать у школьника средней школы более 2-ух часов, тем паче, что учебные комплекты по всем языкам содержат книжку для чтения.


Глава 2

§ 1 Режимы обучения чтению.

На исходном шаге обучения необходимо учить неспешному чтению художественного текста Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа, другими словами ребёнок должен обмыслить в процессе чтения смысл каждого слова, уметь задавать и вопросы и отыскивать же на их тут же ответы в тексте; уметь размышлять и сопереживать, также делать анализ прочитанного. Во – вторых необходимо осознать, что мы учим ребёнка читать не для нас взрослых, а для самих себя Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа. А означает, его необходимо обучить осознавать чужие мысли. В третьих нужно уделять равное внимание и чтению вслух и про себя. Отлично понятно, как предлагать работать с новым текстом на уроке.

1. Поначалу учитель готовит ребёнка к восприятию текста, рассказ о писателе, теме его произведений;

2. Потом разъясняет значение не понятных слов Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа, которые он заблаговременно выписал на доске, позже снова сам же читает текст вслух и только после чего к работе приступают малыши: читают вслух, отвечают на вопросы учителя. Выходит, что текст, должны читать детки уже прочитанный учителем. В итоге деятельность малышей немотивированна и им не любопытно. На самом деле дела Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа малыши не получают ответа на главный вопрос: Что все-таки означает уметь читать? Доктор Н.Е. Светловская разработала методику формирования у деток типа правильной читательской деятельности. Тип правильной читательской деятельности представляет:»трёхступенчатый процесс целенаправленного личного осмысления и освоения детками книжек (до чтения, в процессе чтения и после Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа чтения). При обучении чтению вслух можно выделить три шага:

1.Дотекстовый шаг Цель до текстового шага заключается в последующем:

а. Соотнесение графического либо зрительного вида речевой единицы, с её слухо - речедвигательным образом.

б. Соотнесение слухо – речедвигательного вида речевых единиц с их значением.

Графемы вводятся с первых уроков. Уже на первом Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа уроке учитель знакомит с такими графемами как Аа, Uu, Ee,Gg, Tt,Nn, и малыши на первом уроке обучаются читать слово GutenTag! Осваивают правила чтения букв и буквосочетаний, усваивают простейшую символику(вертикальные чёрточки для обозначения пауз, символ словесного и фразового ударения, символ завышенной и пониженной интонации).

Выделяют несколько правил безопасности Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа в разговоре взрослых с знаками, которые в первый раз демонстрируют ребёнку:

1. Ведя детским пальчиком по контуру буковкы, нужно создавать её не «официальное» алфавитное заглавие, а тот звук, который эта буковка значит. Звук этот пытайтесь тонуть подольше при произнесении слов с этой буковкой, к примеру:Martin твоё имя начинается с Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа буковкы «m»

2. Когда начать демонстрировать буковкы и в какой последовательности их вводить? В тот же период когда вы учите ребёнка выделять звуки в словах начинайте демонстрировать ему буковкы. Начните с согласных, которые ребёнок выговаривает просто. Первыми нужно вводить буковкы более распространенные, самые обыкновенные по начертанию и резко отличающиеся Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа графически R,N,M,R.Не следует попорядку вводить В и P;их просто перепутать. Малыши должны усвоить последующие запрещенные правила:

1. Не делать пауз меж артиклями и следующим словом.

2. Не ставить ударения на служебные слова: артикли, предлоги, глагол связку.

2. Текстовый шаг Цель текстового шага состоит в том, чтоб привести Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа учащихся к одновременному восприятию и осознанию текста. Для этого принципиально продолжать работу над последующими компонентами содержания обучения чтения вслух параллельно со стимулированием и контролем осознания графемно – фонемными ассоциациями; словесным и фразовым ударением, мелодикой, беглостью чтения. Для овладения этими компонентами чтения вслух следует воспользоваться единым видом чтения – умеренно внимательным чтением, при Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа котором восприятие и осознание осуществляется синхронно на всём протяжении маленького по объёму текста либо его куска. Равномерное внимание чтение вслух, есть простая фаза изучающего чтения, при его осуществлении употребляется последующие режимы:

1. Чтение вслух на базе образца;

2. Чтение вслух без образца, но с подготовкой во времени;

3. Чтение без стандартов, и подготовительной Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа подготовки;

Выделяют несколько под шагов:

1.Малыши без помощи других читают текст про себя с установкой проверить свои предложения, которые были изготовлены до начала текста.

2.Чтение вслух по предложениям либо маленьким абзацам с комментами. По ходу чтения учитель задаёт уточняющие вопросы на осознание, часто возвращает малышей к их предложениям.

3. Словарная работа Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа также ведётся по ходу чтения. В этом она становится целевой и увлекательной, ведь конкретно по ходу чтения – это вопросы к создателю, ответы на их необходимо находить либо в той, которую ещё необходимо прочесть. Комменты учителя должны быть короткими, но ёмкими не уводящие далековато от читаемого. Таким макаром Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа, малыши лицезреют сущность процесса «в читывания» в текст и сами учувствуют в нём, идут по тексту прямо за создателем, попутно задумываются над смыслом слов, наблюдают, как разворачиваются перед ними нравы героев, работающих над языком, представляют картины, которые нарисовал создатель.

4. Задают уточняющие вопросы на осознание содержания абзацев в тексте.

5. Такая Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа же работа проводится со последующим законченным куском текста, и так до того времени, пока текст не будет прочитан до конца.

6.Беседа по содержанию текста в целом, выборочное чтение.

3 .После текстовый шаг Цель после текстового шага заключается в достижении осознания на уровне смысла (осознание основной мысли подтекста – «чтение меж Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа строк».

1.Учитель ставит проблемный вопрос к тексту в целом. Дальше следуют ответы на этот вопрос и беседа. Её результатом должно стать осознание авторского «замысла», спрятанного меж строк.

2. Рассказ учителя о писателе. Беседа с детками о его личности после чтения произведения, а не до ,так как конкретно после чтения эта информация ляжет на Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа приготовленную почву: ребёнок сумеет сопоставить её с тем представлением о личности создателя, которое у него сложилось в процессе чтения. Не считая того, хорошо построенный рассказ о писателе углубит осознание прочитанного произведения.

3. Повторное воззвание к заглавию произведения и иллюстрации. Беседа о смысле заглавия о его связи с темой, идеей Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа создателя. Вопросы по иллюстрации. Какой конкретно кусок текста проиллюстрировал живописец.

4. Выполнение творческих заданий. Для методически грамотного обучения малышей чтению непременно нужен учитель, обученный чтению – общению, понимающий технологию учебно-воспитательной работы на уроках чтения, ибо отлично учить тому, что не умеешь делать сам, нельзя. Для методически грамотной организации процесса обучения Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа чтению в массовой школе полностью нужна воля, другими словами сознательное и действительное рвение упорядочить этот процесс на уровне достижений совершенной современной науки о формировании читателя. С учётом обоюдного обучения всем видам иноязычной речевой деятельности в исходной и основной школе обучения чтению на зарубежном языке нужно рассматривать в Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа контексте приобщения деток к современной читательской культуре. Ведь чтение, это «жизнехронящая функция культуры»(слова С.Р. Плотникова)Читающий человек отличается от не читающего умственным развитием. За последние десятилетия были проведены исследования в ряде государств, которые проявили, что читатели в отличии от не читателей способны мыслить затруднительно, более правильно оценивать ситуацию и резвее Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа отыскивать новые верные решения. Чтение сформировывает свойства более развитого и социально ценного человека. Успешной педагогической интерпретацией о приобщении деток к современной читательской культуре является теория формирования читательской самостоятельности Н.Н. Светловского, согласно которой, обучения представляет собой «чтение – общение собеседником – книжкой, сознательно избранному ребенком читателем себе из круга Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа других вероятных собеседников – книг». У читающего могут быть различные мотивированные установки. Более распространёнными являются последующие:

1. ознакомиться с содержанием художественного произведения, к примеру рассказа либо романа, чтоб быть начитанным культурным человеком, быть в курсе новинок.

2. Очень много и точно осознать содержащуюся в тексте информацию, чтоб в предстоящем использовать её в собственной Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа жизнедеятельности.

3. Просмотреть книжки, журнальчики, газеты, чтоб отыскать информацию по интересующей теме. Особенное значение приобретает организация работы по домашнему чтению и его материалом. Домашнее чтение должно в определённых границах быть чтением для наслаждения учащихся. Время от времени книжка для чтения оказывается очень трудной, и учащиеся скоро теряют к Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа ней энтузиазм. Очень нередко домашнее чтение осложняется дополнительными заданиями аналитического порядка. Всё это превращает чтение в тяжёлую задачку, лишает его непосредственности и живости воздействия.

§ 2 Пути обучения чтению.

Основная цель обучения чтению на германском языке – развитие умственных и творческих возможностей учеников, с тем чтоб выпускник школы был способен к самореализации самостоятельному мышлению Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа, принятию принципиальных себе решений. Но чтоб достигнуть этих целей необходимо включить ещё одно звено: формирования у школьников возможности к беспристрастной самооценке. Всем понятно, что завышенная самооценка, как и заниженная, приводит нередко к драматическим последствиям в жизни человека. При завышенной самооценке человек создаёт проблемные только для себя, да Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа и окружающим. Если жизнь всё – таки определяет ему продленное место, нередко появляются трудности психического нрава. Связана с завышенным само мировоззрение субъекта. Да и неумение оценить свои возможности по достоинству, занижение собственных способностей также ведут не только лишь к неспособности обустроить свою жизнь, да и к определённой психической закономерности. Вкупе с тем Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа психологи подчёркивают и такое психологическое явление, как ожидания. Речь идёт как5 о наружной оценке учителям ожиданий в отношении перспектив развития, потенциала того либо другого ученика, так и самооценки, другими словами ожиданий учащихся относительно собственных фурроров либо не фурроров в той либо другой области. Если ожидания высочайшие, то нередко школьник, осознавая Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа это, к примеру, старается их оправдать и достигнуть значимых фурроров. Неувязка формирования умений самооценки издавна выдвигалась русскими и забугорными психологами как очень принципиальная для полного гармонического развития личности. Каждый учитель имеет в своём методическом арсенале ряд приемов для определения самооценки собственных учащихся. Но несравненно огромное внимание уделялось Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа и до сего времени уделяется наружной оценке со стороны учителя, время от времени со стороны других учеников. Но понятие самооценки еще обширнее, чем понятие самоконтроля и самопроверки. Принципиально, чтоб ученик мог правильно оценивать свои познания, поступки, способности. Очевидно, для этого у него должна быть сформирована та либо другая Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа шкала ценностей, с которой он мог бы сверять собственные заслуги в разных сферах деятельности. Но умение правильно оценивать собственные заслуги и способности, делать нужные выводы относительно собственного самосовершенствования нужного так же учить малышей, как мы учим их познаниям, умениям, способностям, самостоятельному мышлению. Разработка обучения чтению, другими словами, как учить: при Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа помощи каких методических приёмов развивать у учащихся чтение, какие средства обучения можно использовать и, в конце концов, какова должна быть организация обучения, другими словами какие организационные формы работы целесообразны. Овладение чтением на германском языке всегда представляет огромные трудности для учащихся, вызываемые графическими и орфографическими особенностями германского языка. В доказательства произнесенного можно Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа привести последующие данные: орфографическая система употребляет 26 букв, 146 графем. Так германский алфавит представляет много проблем для учащихся, родным языком которых является российский, в силу различий, имеющихся меж алфавитами 2-ух этих языков. Из 26 пар германских букв больших и строчных только 4 можно считать схожими на надлежащие буковкы российского алфавита Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа по значению и форме. Это Кк, М, Т. Буковкы Аа, В, С, Ее, Н, Оо, Рр, Уу, Хх. имеют место и в том и в другом языке, но читаются по - различному . При обучении чтению учащимися должны быть усвоены главные правила чтения, к которым следует отнести: чтение гласных под ударением в Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа закрытом открытом слогах; чтение сочетаний гласных ei, ie, ae, согласных ck, ch, ng, и таких сочетаний как tion, tat. Для начинающих характерно»пословное» чтение, то с первых шагов нужно учить их чтению по синтагмам, объединяя слова в определённые смысловые группы. К примеру, ребёнок читает DasBuchliegtaufdemTisch. Понятно,что пословное чтение не Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа может обеспечить осознание. Исходя из особенностей чтения на германском языке, презентабельная устная отработка учебного материала помогает снимать часть проблем; препятствующих осознанию содержания. Устное опережение в основном помогает в содержательном плане, другими словами учащиеся должны осознавать то, что они читают, но фактически не помогает в процессуальном плане. Схожее явление и для Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа овладения чтением на родном языке; ребёнок, отлично обладающий устной речью, встречается с большенными трудностями процессуального плана. Обучение чтению может идти разными способами. Но более применяемые два: оковём чтения целых слов и чтение целых предложений. Для исходного шага обучения чтению на германском языке употребляется 1-ый путь. Учащиеся Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа учат читать поначалу отдельные слова, организованные по правилу чтения, представленному выделенной буковкой, звуком и главным словом. Ключевое слово содержит графический образ слова и картину. Учащиеся, смотря на картину, припоминают заглавие предмета и потом «накладывают» звуковой образ на графический и таким макаром прочитывают это слово каждый про себя, а потом вслух. Одни Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа методисты считают, что ключевое слово впервой должен «озвучить» учитель. Другие категорически возражают против этого и ставят учеников в проблемную ситуацию – выполнить обозначенное действие без помощи других, и тем обеспечивают им сознательность в при овладении графемно – фонемными соответствиями в изучаемом языке. Сначала работы над чтением это просит огромного времени Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа и огромных усилий со стороны деток, чум обычное повторение за учителем. Но оно производит у учащихся сознательные приёмы работы по чтению, как в классе, так и дома. В доказательства произнесенного приведём пример: Ученик, которому дома некоторому посодействовать, пропустил занятия в школе, когда шла работа над новейшей порцией материала для чтения Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа, преодолел эту трудность без помощи других и отрадно сказал учителю, как он прочел все слова на базе главного Uu [u] – набросок собаки – слова derHund и все другие слова упражнений, связанных с чтением буковкы «u» в закрытом слоге. На этом ребята дружно прореагировали замечанием о том, что все Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа так делают дома. Очевидно, если их этому учат в классе. Если ученик сам сознательно прочел ключевое слово, он может прочесть и другие отдельные слова, по аналогии, по данному правилу. После ключевика, которое, как мы представляем для себя, должен прочесть сам ученик, даются слова и их грамзапись, что призвано обеспечить прослушивание примерного Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа чтения слов и чтение за диктором. Чтение за диктором, к чему должен учитель приучить малышей, будет содействовать закреплению в памяти графических образов слов благодаря активной совместной работе слухового, зрительного, речедвигательного анализаторов. При работе над чтением отдельных слов, обеспечивающих учащимся установление графемно – фонемным соответствий на базе принципа сознательности, нужно развивать Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа и скорость реакции на графический образ слова, другими словами уделять свое внимание на темп чтение слов. В целях развития скорости чтения, скорости реакции учащихся на печатное слово следует воспользоваться карточками с написанными на их словами. В данном случае может быть постепенное сокращение времени на экспозицию карточки. Учащиеся Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа можно также предложить соревнование на скорость и корректность чтения слов из представленного в учебнике упражнения. Огромную помощь в обучении чтению слов может оказать разрезная азбука. Она позволяет использовать различные приёмы, содействующие овладению графемно – фонемными соответствиями в германском языке. Вот какой-то из них: учитель сам стремительно составляет из букв слово и просит Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа кого – или из учеников прочесть его, потом меняет буковкы в слоге и учащиеся читают эти новые слова, к примеру: lessen – losen, Lowe – Loffel.Контроль чтения слов осуществляется вслух, персонально и в резвом темпе. При всем этом сформированность навыка с опорой на правило устанавливается на чтении незнакомых учащимся слов. Конкретно Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа с этой целью маленькое количество незнакомых слов включено в упражнения учебников. Потому необычной кажется «помощь» учителя при чтении этих слов.

Обучение чтению слов, не поддающихся правилам, может осуществляться:

- на базе слов с аналогичным звуком, читаемых по правилам;

- с внедрением частичной транскрипции с выделением соответственных букв;

- с Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа внедрением полной транскрипции;

- на базе чтения за учителем либо диктором слов. В данном случае овладение чтением таких слов происходит на базе интонации. Дальше учащиеся приступают к чтению словосочетаний и предложений и, как следует, к правильному их оформлению. Чтение предложений различного типа: утвердительных, отрицательных, вопросительных, повелительных даёт возможность, как сформировывать технику чтения процессуальный Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа план чтения, так и «пропускать» через зрительный канал учащихся печатное слово – всё то, что усваивалось устно. При обучении чтению предложений принципиальна последовательность действий учащихся: поначалу ученик должен пристально всмотреться в предложения, вроде бы прочесть его про себя и стараться осознать, о чём оно, и тем приготовиться к проигрыванию Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа образовательного чтения диктора либо учителя. Потом он слушает, как необходимо верно прочесть, другими словами следует за примерным чтением, соображает его и повторяет за диктором при хоровом чтении. Контроль чтения предложений осуществляется вслух и персонально. Учитель приступает к обучению учащихся чтению текста на исходном шаге учебного чтения разной протяженности Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа от 3 – 4 предложений до нескольких абзацев. При работе над текстом нужно достигнуть нормативно – выразительного чтения. Нам представляется успешной разработанная методика обучения такому чтению Л.М. Урубковой. Она предложила определённую последовательность в обучении нормативно – выразительному чтению текста вслух.

- интонационная разметка текста Маленький текст в 3 -4 предложения предъявляется учащимся или на дисплее Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа через коледоскоп либо эпидиаскоп, или просто написанным на доске. Учитель предлагает учащимся просмотреть текст и вкупе с ними прослушать его, провести разметку текста, другими словами поставить ударения; поделить на синтагмы, указать мелодию. Цель таковой работы – приготовить учащихся к осознанной импатии.

- коллективное чтение вслух (хором) размеченного текста. Оно рассматривается как Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа приём акустической наглядности, потому что даёт возможность заострить внимания ко всем нужным интонационным явлениям: ударению, паузации, мелодике, потому что оно проводится на базе разметки и дирижирования, что содействует развитию осознанной имитации;

- парное обращенное чтение Оно ориентировано на развитие возможности лучшего осознания содержания и передачи его другому лицу.

- личное шепотное чтение Оно Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа позволяет укрепить артикуляционные способности. Его можно проводить в лингафонном кабинете.

- личное контрольное чтение вслух . Оно заканчивает работу над чтением вслух и указывает результаты этой работы. Эти 5 режимов работы дают возможность сформировывать у учащихся способности чтения за счёт неоднократного чтение 1-го текста, но с различными заданиями. Такая детальная отработка, естественно Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа, не проводится при работе со всеми текстами учебника, а только с теми, которые позволяют заострить внимания учащихся к тому, что составляет сущность нормативно – выразительного чтения. Таким макаром, происходит обучение учащихся чтению вслух. Другими словами, решается первоочерёдная задачка на исходном шаге – обучения использование графической системой германского языка при самостоятельном озвучивании Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа текста. При помощи чтения вслух происходит овладение чтением про себя. Соотношение чтения вслух и чтения про себя на исходном шаге должно быть в пользу первого. Из этого можно сделать последующие выводы, не правы те методисты, которые считают, что сначала обучения германскому языку целенаправлено развивать только звучное чтение. Даже Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа на первом году обучения на отдельных текстах, при условии обеспечения их надлежащими заданиями, следует, развивать чтение про себя. Тем паче нужно уделять достаточное внимание на втором году обучения германскому языку.

В процессе овладения языком чтение может выступать как средство и как цель обучения. Разглядим чтение как средство, обеспечивающее детям возможность Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа усваивать учебный материал через зрительное его восприятие, также как средство, способствующее развитию других видов речевой деятельности. Чтение вслух служит средством совершенствования произносительных способностей учащихся и сначала обучения интонации, что имеет огромное значение для овладения изучаемым языком как средством коммуникации. Как говорят спецы, ошибки в интонации ведут к искажению смысла Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа выражения. Другими словами, на печатном материале учитель имеет возможность развивать произносительные способности, отрабатывать интонацию главных коммуникативных типов выражений. Чтение как средство исследования обширно употребляется для наилучшего овладения лексикой. Выполнение упражнений позволяет учащемуся неоднократно встречать слово в разных сочетаниях, и таким макаром, лучше усваивать его звуковую форму оковём чтения вслух Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа, графическую форму – оковём зрительного восприятия графемного состава, грамматическую форму благодаря наблюдению за употреблением данного чтения разных типах предложений. Это позволяет лучше усвоить значение слова, потому что оно встречается в различных контекстах, также его употребление в разных актуальных ситуациях, отражённых в печатном материале. Чтение является принципиальным средством овладения грамматическим Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа нюансом германского языка, как в плане морфологии, так и в синтаксиса. Выполнение упражнений, связанных с чтением, будет содействовать более крепкому овладению грамматикой, которую малыши за ранее усваивали в устной речи. При чтении принципиально смотреть за тем, чтоб осознание читаемого достигалась и благодаря узнаванию грамматических форм, грамматических сигналов, грамматической структуры предложения Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа, а не только лишь за счёт познания слов. Упражнения, формирующие такие способности, именуются структурно – информационными, так как учащийся идёт от сознания структуры, познания формальных характеристик. Чем больше читают детки, тем прочнее усваивается ими грамматика, тем легче осуществляется осознание читаемого. Подводя результат произнесенному выше, можно прийти к выводу, что чтение Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа создаёт подходящие условия для запоминания и, как следует, для более крепкого усвоения учебного материала языкового и речевого. Но роль чтения как средства обучения не ограничивается только этим. Чтение текстов является принципиальным средством, содействующим формированию умений в говорении, в его монологической и диалогической формах. Читая различные тексты, учащиеся завладевают Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа композиционными особенностями построения описания, повествования, рассуждения, лицезреют, как начинается текст и чем он завершается. Другими словами, учащиеся завладевают логикой построения выражений, другими словами, как необходимо сказать и могут перенести это на построение собственных устных выражений.

§ 3 Приёмы обучения выразительного и осмысленного чтения.

Чтение как речевое умение может быть представлено 2-мя уровнями Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа: операционный уровень и мотивационно – мыслительный уровень. Основой операционного уровня является способности. В умении читать выделяют три главных группы способностей:

1. способности определения и конкретного осознания, слов и словосочетаний, другими словами, лексические способности чтения.

2. Способности сознательного определения грамматических форм речи и упрощение синтаксических структур и их соотнесением с неопределёнными смысловыми категориями Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа, другими словами, грамматические способности чтения.

3. Способности подсознательного восприятия и различения графических форм речи. Эти три группы способностей можно соединить в две группы:

1.Способности соотнесения зрительного вида речевой единицы с её слухо – речедвигательным образом, другими словами, речевой единицей может быть и слово, и синтагма, и фраза, а при Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа скорочтении даже абзац, сумма этих способностей и составляет технику чтения, коротко эти способности можно именовать перцептивными.

2. Способности соотнесения слухо – речедвигательных образов речевых единиц с их значением. В этой группе выделяют две подгруппы:

а. Способности соотнесения звуковых образов слов и словосочетаний с их значениями, другими словами, лексические способности чтения;

б. Способности соотнесения грамматических Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа форм с их значениями, другими словами, грамматические способности. Способности 2-ой группы плотно сплетены с способностями первой группы. Более того, лексические и грамматические способности основаны на технике чтения и зависят от неё. Этого нельзя сказать о технике чтения: можно верно, но не выразительно читать какой – или текст и совсем не Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа осознавать о чём читаешь. Как следует, в умении читать ведут взаимодействие три главных компонента:

- зрительный образ речевой единицы;

- речедвигательный образ речевой единицы;

- значение речевой единицы;

Как понятно, чтение является умением, в базе которого лежит восприятие и осознание текста. Это означает, что это умение отличается коммуникативной направленностью, другими словами Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа, обращено на «смысловое восприятие» и переработку текстовой инфы, с другой стороны, чтение включает и поболее низкие по собственному уровню программки: восприятие графических частей, лексических значений, грамматических форм. Переработка этих компонент письменной речи с целью выполнения смысловых ходов происходит на уровне функционирования лексических и грамматических способностей, также техники чтения. Лексические Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа способности чтения обеспечивают функционирование 2-ух его сторон – техники чтения и осознания. Сопоставилённость лексических способностей чтения, с одной стороны, с техникой чтения, а с другой с осознанием читаемого, можно разъяснить психическим строем чтения, характеризующего 2-мя уровнями: сенсомоторным и семантическим. Специфичность способностей чтения рецептивный вид речевой деятельности. Необходимо подчеркнуть Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа, что все операции лексических способностей чтения на сенсомоторном и семантическом уровне связаны с зрительным восприятием и совершается в навыковых параметрах. Под лексическими способностями чтения следует осознавать способность совершать в навыкавых параметрах синтезированное действие по восприятию, узнаванию и осознанию логических единиц. Перцептивные способности чтения характеризуются высочайшей степенью автоматизации. Наружным проявлением их автоматизмов Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа является скорость и упругость чтения. Понятие упругость содержит в себе способность чтеца читать с различной скоростью, потому скорость чтения – употребляется как один из характеристик зрелости чтеца. Отсюда вытекает требование развивать скорость чтения при обучении зарубежному языку. Развитие скорости чтения – не самоцель и всю делему совершенствования способностей чтения Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа нельзя сводить к её увеличению. Эта работа подразумевает два плана, и следует различать упражнения, которые концертируют внимание учащихся:

а). на технических задачках, решения которых приводит к решению смысловых задач;

на смысловых задачках, которые тренируют этом и определённые перцептивные способности, обеспечивают не случайное овладение техникой чтения. Сочетание этих направлений работы Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа приведёт к нужной для зрелого человека гибкости перцептивных способностей. Внутреннее проговаривание подразумевает наличие у читающего жестких произносительных способностей, причём высоко автоматических, по другому свёрнутая его форма, соответствующая для зрелого чтения про себя, вообщем невозможна. Важную роль в осознании читаемого играет синтагматическое членение текста, правильное интонационное оформление каждой синтагмы и расстановка Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа фразовых ударений. Как следует, правильные произносительные способности не только лишь улучшают техно сторону чтения, да и участвуют в процессах осознания. Для того, чтоб лексические, грамматические и перцептивные способности чтения были всеполноценными и смогли обеспечить функционирование умений читать, они должны владеть определённой совокупой свойств. По воззрению И.А. Зимней, высококачественные Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа свойства, с одной стороны – служат « аспектами отработанности способностей, а с другой стороны определяют систему работы по их формированию». К качествам способностей чтения относятся: автоматизированность, устойчивость, упругость, «сознательность», относительная сложность, другими словами, способностям чтения присуще е те же свойства, что и способностям говорения, аудирования и письма.


ЗАКЛЮЧЕНИЕ:

Организуя чтение нужно стремиться к Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа тому, чтоб читающий из лица просто воспринимающего, созерцающего перевоплотился бы в лицо сопереживающее. Процесс обучения по средствам чтения не оканчивался обучением текста, а длился принятием со стороны читающего какого-то решения, ведущего к соревнованию его личности. Чтение служит толчком к формированию мыслей человека, эмоций и черт нрава. Для Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа учителя принципиально обучить учащихся интенсивно, творчески осваивать ту информацию, которая заложена в тексте.

Обучение чтению на зарубежном языке должно делать воспитательные, образовательные, развивающие и практические задачки. Без овладения этим видом речевой деятельности, оканчивающий школу не может рассчитывать, кроме в редчайших случаях, на предстоящее обширное внедрение зарубежного языка Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа. В методике и практике обучения зарубежного языка больше уделяется внимания чтению, как вида речевой деятельности, который определяет совершенное владение языком.

Для того, чтоб усвоить технологию обучения чтению на германском языке нужно теоретический материал закрепить на практике, для закрепления предлагаются несколько разработок уроков, которые были апробированы на преддипломной практике. Чтение текстов Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа является принципиальным средством, содействующим формированию умению в говорении монологических и диалогических формах.

Учащиеся завладевают логикой построения выражений, произносительными, лексическими и грамматическими способностями.

Сначала работы выдвигается догадка, которая отыскала свое доказательство в процессе опыта. Результаты, приобретенные после его окончания, оказались выше тех, которые наблюдались при проведении констатирующего опыта.

От того Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа, как осуществляется обучение учащихся зарубежному языку, почти во всем зависит их учебная дисциплина, отношение к учению, выполнению домашней и классной и внеклассной работы, формирование энтузиазма к предмету.

Данная выпускная квалификационная работа возможно окажется полезной для педагога зарубежного языка, студентов, проходящих практику в школе.

Для того, чтоб воплощение процесса обучения чтения на Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа германском языке на исходном шаге стало действенным, нужно следовать предложенным советам:

1. Изучить литературу по данному вопросу;

2. выявить определенные цели и задачки обучения чтению на германском языке на исходном шаге;

3. интенсивно включать учащихся в процесс обучения на уроке;

4. использовать сокрытый контроль, проявляющийся в игровой деятельности;

5. занятие проводить Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа в группах, численность которых не превосходит 8-10 человек (чем меньше в группе, тем больше у малыша способностей проявить свои возможности);

6. основной акцент при работе с детками должен быть изготовлен на усвоение лексики.

Цели и задачки, поставленные в данной выпускной квалификационной работе, достигнуты, технологии апробированы.

Перечень применяемой литературы

1. Бим И.Л Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа. «Теория и практика обучения германскому языку в средней школе»: Препядствия и перспективы/ М.: Просвещение 1988 г.-256 с.

2. Бим И.А., Садомова Л.В., Артемова Н.А. «Учебник германского языка шаги 2» М: Просвещение, 2000 г. 121 с.

3. Бим И.А., Санникова Л.М., Садомова Л.В. «Учебник германского языка» шаги 2 М: Просвещение, 2000 г. 165 с, 225 с.

4. Гез Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа Н.И., Ляхвицкий М.В., Миролюбов А.А. Методика обучения зарубежным языкам в средней школе» М: Высшая школа, 1982 г., 372 с.

5. Гальскова Н.Д. «Современная методика обучения зарубежным языкам» Аркти-Глосса Москва, 2000 г, 117 с.

6. Гольнева А.М. «Работа с аутентичным текстом на уроке германского языка» / Зарубежные языки Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа в школе, 1999 г. № 5 27 с.

7. Ивицкая Н.Д. О более обычных ошибках при обучении на зарубежном языке // Зарубежные языки в школе 1996 г. № 4

8. Колкер Я.И., Устикова Е.С., «Практическая методика обучения зарубежному языку» Москва: Academia 2000 г.

9. Крупаткин Я.Б. Об одном пути к осознанию текстов // Зарубежные языки в школе, 1996 г Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа № 3

10. Куприянова Г.В. Групповая и самостоятельная работа при овладении чтением // Зарубежные языки в школе, 2001 г № 6 26 с.

11. Клычникова З.И. «Психологические особенности обучения чтению на зарубежном языке / 2-е издание, исправленное М: Просвещение, 1983 г, 207 с.

12. Маслыко Е.А., Бабинская П.К., Будько А.Ф., Петрова С.И. «Настольная книжка педагога зарубежного языка / Минск «Высшейшая Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа школа» 1999 г-94 с.

13. Миролюбов А.А. Общая методика обучения зарубежным языком – М: Просвещение, 1975 г. 402 с.

14. Пассов Е.И. «Урок зарубежного языка» Москва: Просвещение, 1988 г. 113 с.

15. Поздеева Е.К. «О самостоятельном чтении учащихся на зарубежном языке: // Зарубежные языки в школе, 1990 г № 2 22 с.

16. Программки для общеобразовательных учреждений. Зарубежные Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа языки – 2-е издание.- М: Просвещение, 1997 г 174 с.

17. Рогова Г.В., Верещагина И.И. Методика обучения британскому языку / М: Просвещение, 1998 г 174 с.

18. Соловова Е.Н. «Методика обучения зарубежным языкам базисный курс лекций» / М: Просвещение, 2002 г. 140 с.

19. Сперанская Н.И. Новые режимы обучения чтению в средней школе // Зарубежные языки в школе, 2002 г. № 4 23 с Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа.

20. Общая методика обучения зарубежным языкам. Хрестоматия – М: Российский язык, 1991 г.-270 с.

21. Фоломкина С.К. Обучение чтению на зарубежном языке. М: Высшая школа, 1987 г. 504 с.

22. Филатов В.И. Методика обучения зарубежным языкам в исходной и основной общеобразовательной школе / Ростов-на-Дону, 2004 г. 275 с.

23. Тек Э.Г. «Организация контроля Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа осознания читаемого на исходном шаге обучения» // Зарубежные языки в школе, 2002 г № 4 23 с.

24. Цетлин В.С. Трудности текстов для чтения / / Зарубежные языки в школе, 1994 г №3 9 с.

25. Шатилов С.Ф. Методика обучения германскому языку в средней школе М: Просвещение, 1986 г. 290 с.

26. Якутина Л.З. «Пособие по обучению чтению на германском языке / М Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа: Высшая школа, 1998 г. 175 с.

Министерство образования Русской Федерации

Управление образования и науки администрации Белгородской области

Алексеевский педагогический институт

Приложения

к выпускной квалификационной работе

по методике преподавания зарубежного языка

«Роль чтения в процессе обучения зарубежным языкам на исходном шаге

в средней школе».

Башкирева Лена

Ивановна

Специальность:

0303 Зарубежный язык

курс 5, группа 50

Управляющий:

Гемба Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа p Светлана Ивановна

г. Алексеевка, 2005г.

Приложение №1

Die Bremer Stadtmusikanten.

Ein Jahr wohnten die Stadtmusikanten nun schon im Rauberhaus. Vor zwei Tagen schien die Sonne aber so schon, dass der Esel ganz unruhig wurden. Er wollte einmal etwas anders sehen. Da sagte er zum Hund: “Ich mochte doch mal Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа gerne sehen, wie Bremen aussieht! Wollen wir nicht Ferien machen und nach Bremen gehen!”

“ O, fein, ich gehe mit!” sagte die Katze. “ Ich mochte gerne mitkommen, sagte der Hund. “Aber mein Bein tut gerade so weh! Ich schaffe den Weg nicht! Geht ihr drei nach Bremen und erzahlt mir Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа dann, wie es dort ist, sagte der Hund.

“Ach, das tut mir leid! sagte der Esel. “Wir machen fur dich ein paar schone Fotos.” Am nachsten Tag gingen die drei Stadtmusikanten: der Esel, der Hund, der Hahn,und die Katze also nach Bremen. Es war ein langer Weg Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа, und sie waren sehr mude, als sie endlich in Bremen ankamen. In der ersten Nacht schliefen sie beim Bruder vom Esel. Er zeigte ihnen am nachsten Tag die Stadt.


Приложение №2

Aufgaben zum Text:

«Die Bremener Stadtmusikanten».

1. Sucht ihr 5 Substantive und 5 Verbs.

2. Antwortet auf die Fragen!

1. Wo wohnte ein Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа Jahr die Stadtmusikanten?

a) im Rauberhaus

b) im Haus

c) in der Wohnung

2. Welche Tiere sind туте man die Stadtmusikanten?

a) der Hund, die Katze, der Hahn, der Esel

b) die Katze, der Hund, der Esel

c) der Esel, die Katze, der Affe.

3. UbersetztinsDeutsche:

- бременские музыканты

- как смотрятся бременские музыканты

- мнеоченьжаль

4. Lest den Text und unterstreicht das Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа Prateritum!

Ein Jahr wohnten die Stadtmusikanten nun schon im Rauberhaus. Vor zwei Tagen schien die Sonne aber so schon, das der Esel ganz unruhig wurden. Er wollte einmal etwas anderes sehen. Da sagte er zum Hund: “Jch mochte doch mal gerne sehen, wie Bremen aussieht!”


Приложение № 3

План – конспект Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа урока № 1

Тема :Wohin mochten Sie nach Deutschland fahren?

Тип урока: комбинированный

Класс: 8

Цели: - Учить читать с осознанием основного содержания, используя словарь;

- Познакомить с новым лексическим материалом;

- Привитие внимания к значимости путешествия в нашей жизни;

- Воспитывать культуру поведения;

Оборудование: план – конспект, учебник, рисунки

Структура урока:

I.Организационныймомент; 1мин.

II.Сообщение темы и целей урока Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа; 1мин.

III.Содержание урока: 36мин

1. Фонетическая зарядка; 2мин

2.Речеваязарядка; 2мин

3. Ubung 1 Seite 115 Lesen und ubersetzen; 12мин

4. Игра «Найдиживотное»; 3мин

5.Antworten auf die Fragen; 7мин

6.Was machen die Bauern: 5мин

- im Fruhling;

- im Herbst;

- das ganze Jahr;

- Die Kinder helfen ihren Eltern auf dem Lande;

IV.Подведение итогов; 2мин

40 мин

I. Guten Tag! Setzt euch!

Der wievielte ist heute? Welcher Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа Tag der Woche ist heute? Wie ist das Wetter? Wer fehlt heute?

II. Сейчас мы с вами познакомимся с новейшей лексикой, почитаем, переведем текст и выполним несколько заданий к тексту.

III.1. Но поначалу нам нужно разговорить наши языки. Для этого мы возьмем пословицу и проговорим ее:

Gesagt - getan Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа. (словом и делом)

2 Sprecht mir nach:

- die Auslanderreise

- die Fahrt

- die Kleinigkeit

- die Reise

- der Hund

- das Schaf

- der Hahn

- dieEnte

Ребята сейчас каждое слово мы проговорим в трёх шагах: 1-ый – звучно, 2-ой – в пол голоса, а 3-ий – шепотом, а потом вы работаете в парах.Istallesklar? Ребята каждый на данный момент получит животное и ваша задачка Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа по фантазировать, куда поедет это животное.

3. Lesen und ubersetzen den Text.

Im Dorf und in der Stadt.

Im Dorf krahen morgens die Hahne, da schuttelt das Pferd seine Mahne.Der Bauer fahrt mit dem Traktor vors Haus und schaut nach Regenwolken aus. Grossvater verscheucht vom Kirschbaum die Spatzen und Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа mochte gern mit seinem Nachbarn schwatzen. In der Nacht – da bellt ein Hund мот fern, und auf dem Kirchturm steht der Abendstern. In der Stadt stehen die Hauser in Zeilen, мот einem Turmen wehen Fahnen, und auf den Brucken klingeln Strassenbahnen. Autos warten auf das grunne Licht, in Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа manchen Gassen siehst du den Himmel nicht. In der Nacht – beginnt die Stadt zu lauschen, dann hort sie ihre alten Brunnen rauschen.

4. Игра найди животное один ученик именует животное на российском языке, а другой ученик должен именовать на германском языке и показать это животное.

5. 1. Wie beschreibt der Dichter Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа den Morgen im Dorf?

2. Wie ist hier das Lebenstempo?

3. Wie hielt der Dichter die Stadt?

6. Wie meinst du, was machen die Bauern:

- im Frühlings

z.B: Die Bauern graben im Frühling Kartoffeln.

- im Herbst u.s.w.

IV. Die Stunde ist zu Ende! Auf Wiedersehen!

Приложение № 4

План – конспект урока № 2

Тема Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа: Wir bereiten uns auf eine Deutschlandreise vor ?

Тип урока: комбинированный

Класс: 8

Цели: - Формирование способностей говорения на базе чтения;

- Привитие у деток любви к путешествию;

- Расширение общего кругозора и знакомство с новейшей страноведческой информацией;

- Воспитание культуры поведения;

Оборудование: план – конспект, книжка, карточки, карта

Структура урока:

I . Организационный момент; 1мин

II.Сообщение Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа темы и целей урока; 1мин

III Содержание урока: 36мин

1. Фонетическая зарядка; 2мин

2. Речевая зарядка; 2мин

3.ПроверкаД/З; 4мин

4 Выполнение упражнения13 страничка 115 2мин

5.Чтение, перевод текста на страничке120 17мин

6. Ответы на вопросы; 7мин

IV.Подведение итогов; 2мин

______

40мин

I. Guten Tag! Setzt euch! Wie geht es dir? Der wievielte ist heute? Welcher Tag der Woche ist heute Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа? Wie ist das Wetter? Wer fehlt heute?

II. Сейчас мы побеседуем о путешествии. Выполнимразличныеупражнения.

III.1. Но поначалу нам нужно разговорить наши языки. Для этого мы возьмем пословицу и проговорим ее:

Aller Anfang ist schwer.

2. Sprecht mir nach:

- die Auslandsreise

- die Reisevorbereitung

- Fahrkarte

- der Koffer

- die Größe

- bestellen

- packen

3. Welche Hausaufgabe habt ihr für heute Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа?

4. Macht eure Bücher auf der Seite 115 Übung 13 auf!

Bildet Dialoge.

III.5.. Schlagt eure Bucher auf der Seite 120 auf. Lest den Text. Der Text heißt: “die Reisevorbereitungen “. Das schone Winterfest war vorüber und die Eltern begannen, Plane für die Sommerferien zu machen. Die Wahl des Ortes war immer Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа ziemlich schwer, denn er sollte, billig, still und schon sein und nicht zu mein мот Berlin liegen.War der Ort unserer Sommerfrische bestimmt, so kaufte sich mein Vater Landkarten von diesem Ort. An manchen Winterabend sassen wir dann um Vater herum.Vor ihm lagen die Landkarten und er erzahlte Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа uns uber unsere Sommerwege. Fur solch eine Reise brauchten wir naturlich viele Gepack. Wasche und Schuhe. Nein, es wurden auch Topfe, Geschirr einpackt.

6. Antworten auf meine Fragen!

1. Wohin mochtest du reisen?

2. Welche Geschirr mochtest du mit dir nehmen?

3. Mit wem mochtest du Reisen?

4. Warum war es schwer einen Ort f Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работаür die Erholung zu finden?

IV. Jetzt eure Noten. Heute bekommt ihr folgende Noten … Ist alles klar?

Die Stunde ist zu Ende. Auf Wiedersehen!

Приложение № 5

План – конспект урока №3

Тема: Lesenmachtklug

Тип урока: комбинированный

Класс: 8

Цели: - Учить читать с осознанием основного содержания;

- Расширить общий кругозор в области зарубежного языка;

- Развивать мышление, память Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа, творческую фантазию, способности и умения;

- Воспитывать почтительное отношение к людям;

Оборудование: план – конспект, книжка,

Структура урока:

I. Организационный момент; 1мин

II. Сообщение темы и целей урока; 1мин

IIIСодержание урока; 36мин

1. Фонетическая зарядка; 2мин

2. Речевая зарядка; 2мин

3. Проверка Д/З; 5мин

4. Чтение, перевод Ubung 5 Seite 256; 20мин

5. Ubung 7 Seite 257; 7мин

6.Ответы на вопросы; 4мин

IV Подведение итогов; 2мин Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа

40мин

I. Guten Tag! Setzt euch! Der wievielte ist heute? Welcher Tag der Woche ist heute? Wie ist das Wetter? Wer fehlt heute?

II. Сейчас мы побеседуем с вами об одежке. Прочитаем текст, выполним упражнения.

III.1. Но поначалу нам нужно разговорить наши языки. Для этого мы возьмем пословицу и проговорим Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа ее:

Aller Anfang ist schwer.

2. Sprecht mir nach:

- die Fahrkarte

- die Reise

- die Fahrt

- die Kleinigkeit

III.4. Jetzt lesen wir und übersetzen den Text.

Wir erkennen die Bucherfiguren an ihrer Kleidung. Tom Sowyer zum Beispiel hat zum Herumlaufen draussen eine alte Hose und ein altes Hemd an. Fur die Schule zieht er sich naturlich Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа ordentlicher an. Und was hat Puppi an? Puppi tragt ein kurzes blaues Kleid und verschiedene Strumpfe, einen schwarzen und einen blauen. Aschenputtel tragt zu Hause eine Schurze uber dem Rock, dann sie muss viel schmutzige Arbeit machen. Zum Ball im Konigschloss aber zieht Aschenputel ein wunderschones langes Kleid Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа und silberne Schuhe an.Rotkapchen kann jeder an ihrer rotten Mutze erkennen.

Сейчас оденьте собственных сказочных персонажей на новый лад.

5. Üb. 7 Seite 257 Welche Bücherfiguren können was tragen?

Karlson kann lange …, ein buntes … und line dunkle … tragen. Kai und Gerda können warme … anhaben Sherlock. Holms trug gern eine … und Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа eine … . Die ??? kann auch einen weißen … und weiße … tragen.

6. Antworten wir auf die Tills Fragen zu den Bildern.

1. Was ist das?

2. Wer kann das tragen?

3. Wann tragen wir das?

4. Was ist jetzt besonders Mode-Bluse oder T-Shirt? Gewöhnliche Hose oder Jeans?

IV. Jetzt eure Noten Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа …

Ist alles klar?

Die Stunde ist zu Ende! Auf Wiedersehen!

Приложение № 6

План – конспект урока № 4

Тема: Reisevorbereitungen

Тип урока: комбинированный

Класс: 8

Цели: - Формирование способностей говорения; обучая диалогическому общению по ситуации;

- Привитие внимания к значимости путешествия в нашей жизни;

- Расширение общего кругозора;

- Воспитание культуры поведения;

Оборудование: книжка, план – конспект, картина Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа;

Структура урока:

I .. Организационный момент; 1мин

II. Сообщение темы и целей урока; 1мин

III. Содержание урока: 36мин

1. Фонетическая зарядка; 2мин

2. Речевая зарядка; 2мин

3. Проверка Д/З; 7мин

4. Составления рассказа, делая упор на картину; 18мин

5. Ответы на вопросы; 7мин

IV. Подведение итогов; 2мин

_____

40мин

I. Guten Tag! Setzt euch! Der wievielte ist heute? Welcher Tag der Woche ist heute? Wie ist das Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа Wetter? Wer fehlt heute?

II. Heute arbeiten wir mit dem Thema: Reisevorbereitungen. Сейчас составим рассказ опираяся на картину.

III.1. Но поначалу нам нужно разговорить наши языки. Для этого мы возьмем пословицу и проговорим ее:

Der Apfel fällt nicht weit con stamm. (Яблоко от яблони неподалеку падает Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа)

2. Sprecht mir nach :

- die Wanderungen

- die Welt

- die Schwierigkeiten

- alte Denkmaler

3. Welche Hausaufgabe habt ihr für heute?

4. Jetzt bilden Sie Dialoge oder Erzählungen. Ich gebe ein Bild. Ist alles klar?

5.- wirf deinen Koffer in die Ecke; швырятьсвойчемоданвугол

- verlagen von der Gegen; требованияотместности

- beachten deine Mitreisenden nicht; необращайвниманиянасвоихпопутчиков

6. Antworten Soe auf meine Fragen:

1. Reist du Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа mit deinen Eltern jedes Jahr?

2. Gefällt dir Reisen?

3. Wohin möchtest du im Sommer fahren?

IV. Jetzt eure Noten …

Ist alles klar?

Die Stunde ist zu Ende! Auf Wiedersehen!

Приложение № 7

План – конспект урока № 5

Тема : Wir bereiten uns auf eine Deutschlandreise vor

Тип урока: комбинированный

Класс: 8

Цели: - Формирование способностей Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа говорения на базе чтения;

- Привития у малышей любви к путешествию;

- Расширение общего кругозора и страноведческих познаний;

- Воспитывать культуру поведения;

Оборудование: план – конспект, книжка,

Структура урока :

I.Организационный момент; 1мин

II. Сообщение темы и целей урока; 1мин

III.Содержание урока:

1. Фонетическая зарядка; 2мин

2. Речевая зарядка; 2мин

3. ПроверкаД/З; 4мин

5. Ub.1 S.120 Den Text lesen und übersetzen; 13мин

6. Lesen, übersetzen Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа und nacherzählen; 8мин

IV. Подведениеитогов 2мин

40мин

I. Guten Tag! Setzt euch! Der wievielte ist heute? Welcher Tag der Woche ist heute? Wie ist das Wetter? Wer fehlt heute?

II. Heute arbeiten wir mit dem Thema: Reisen. Сейчас мы научимся составлять диалоги, почитаем, переведем и перескажем текст.

III.1. Но поначалу нам Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа нужно разговорить наши языки. Для этого мы возьмем пословицу и проговорим ее:

Zug um Zug. (шагзашагом)

2. Sprecht mir nach:

- der Tee

- der Kaffee

- der Apfel

- der Käse

- der Tisch

- der Schinken

- das Mineralwasser

- der Pfirsich

3. Welche Hausaufgabe habt ihr für heute?

4. Macht die Bücher auf der Seite 115. Übung 13 auf.

Bilden Sie Dialoge. Ich Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа gebe 3 Minuten.

5. Macht die Bücher auf der Seite 120 Übung 1 auf. Wir lesen und übersetzen den Text.

6. Jetzt macht die Bücher auf der Seite 121 Übung 5 auf. Den Text lesen, übersetzen und nacherzählen.

7. 1) Was entstand aus der Arbeitskleidung?

2) Welche Jeans Farben gibt es?

3) Welche Jeans tragen die Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа Jugendlichen?

IV. Jetzt macht eure Tagebücher auf und schreibt die Hausaufgabe. Die Hausaufgabe ist den Text lesen, übersetzen und nacherzählen. Seite 121 Übung 5. Heute bekommt ihr verschiedenen Noten …

Die Stunde ist zu Ende!

Auf Wiedersehen!

Приложение № 8

План - конспект урока № 6

Тема : “die Reisevorbereitung”

Тип урока: комбинированный

Класс: 8

Цели урока:- учить читать с Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа осознанием основного содержания;

- расширить познания в области зарубежного языка;

- познакомить с новейшей страноведческой информацией;

- воспитывать почтительное дела к людям;

Оборудование: план – конспект, плакат городка;

Структура урока:

1. Организационный момент; 1мин

2. Сообщение темы и целей урока; 1мин

3. Содержание урока; 36мин

1.Фонетическая зарядка; 2мин

2. Речевая зарядка; 2мин

3.Проверка Д/З; 10мин

4. Ub. 6 S.157; 7мин

5.DieProectarbeit; 17мин

4.Подведение итогов Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа; 2мин

5. JetzteureProecte.

____

40мин


Приложение №9

Анкета

1. Для тебя нравится учить зарубежный язык?

2. Находишь ли ты полезным себе исследование зарубежного языка?

3.Часто ли ты выполняешь домашнее задания?

4. Любишь ли ты делать домашнее задания?

5. Нравится ли для тебя читать на уроках германского языка?

6. Занимаешься ли ты германским языком дополнительно?

7.Желал бы ты уделять ещё больше времени Роль чтения в процессе обучения иностранным языкам на начальном этапе в средней школе - дипломная работа чтению на германском языке?

8. Ты желал бы связать жизнь с германским языком?

9. Порекомендовал бы ты своим близким читать на германском языке?

10. Как ты думаешь, содействует ли чтение на германском языке наилучшему познанию языка?



rol-i-funkcii-semi-v-razvitii-vospitanii-socializacii-lichnosti.html
rol-i-granici-kredita.html
rol-i-mesto-biznes-planirovaniya-v-upravlenii-predpriyatiem.html